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Journée mondiale des compétences des jeunes 2022 : de la résilience à l'intrépidité 

À la veille de la Journée mondiale des compétences des jeunes 2022, Holly Sommers, stagiaire à l'ISC, souligne le désir des jeunes de pousser les messages passés de résilience vers une intrépidité qui remet en question nos systèmes existants.

Déclaré comme Journée mondiale des compétences des jeunes en 2014 par l'Assemblée générale des Nations Unies, le 15 juilletth offre une occasion unique de mettre en avant les "compétences nécessaires à l'emploi et à l'entrepreneuriat des jeunes et leur importance stratégique pour l'avenir". Avec l'éducation et la formation mondiales au cœur de Objectif 4 des objectifs de développement durable, la nécessité d'une discussion continue et diversifiée entre les acteurs tels que les les décideurs, les employeurs, les partenaires de développement et les jeunes est crucial si nous voulons atteindre ne serait-ce qu'un certain degré de réalisation des Agenda 2030.  

Lockdown a vu les jeunes dans l'éducation à tous les niveaux à travers le monde passer certaines des années les plus sociales et les plus formatrices de leur vie coincés à la maison sur Zoom (et d'autres logiciels de communication basés sur des réunions en ligne), tandis que ceux qui quittent l'école et ont l'intention de commencer travail ont constaté que le développement de leurs compétences était retardé diverses formes de formation ont été interrompues pour 86 % des apprentis et 83 % des stagiaires et stagiaires.

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Il n'y a pas d'ensemble de compétences unique pour la génération Z (constituant ceux qui sont nés approximativement entre la fin des années 1990 et le début des années 2010) d'aujourd'hui, tout comme il n'y a pas de « jeunesse » homogène. Les expériences éducatives des jeunes du monde entier restent aujourd'hui très disparates. Divers obstacles à l'entrée et obstacles tels que les troubles politiques, les normes éducatives sexospécifiques, les conditions de vie et financières affectent un éventail de jeunes, des jeunes femmes et filles aux personnes handicapées, aux peuples autochtones et aux groupes minoritaires. La promotion d'un ensemble de compétences unique pour les jeunes d'aujourd'hui ne leur servira pas bien. Alors que la pandémie a catalysé l'évolution du monde du travail et de son environnement, elle a également modifié les compétences nécessaires à l'emploi, à l'entrepreneuriat et, surtout, au sentiment de satisfaction liée au travail.

Souvent caractérisée par notre familiarité avec Internet et ses éléments constitutifs, l'ensemble de compétences de la génération Z est souvent perçu comme basé sur sa capacité à tirer parti de la technologie et à la comprendre rapidement. Cependant, la génération Z est également profondément et passionnément préoccupée par l'état du monde, en proie à des préoccupations concernant les finances, "éco-anxiété" et brûler- d'avoir souvent besoin de travailler plusieurs emplois à la fois.

« Quand nous étions plus jeunes, nous voulions changer notre façon de fonctionner au sein des systèmes existants ; maintenant, après avoir été témoins de traumatismes mondiaux après traumatismes, nous voulons les changer complètement.

Le dernier de Deloitte Enquête mondiale 2022 sur la génération Z et la génération Y, avec des données provenant de 46 pays, souligne que les jeunes d'aujourd'hui s'efforcent et luttent pour équilibrer leur désir de conduire le changement avec les réalités difficiles de la vie quotidienne. Alors que l'enseignement et la formation techniques et professionnels (EFTP) sont essentiels à la réalisation de l'Agenda 2030, il est essentiel de garantir son accessibilité et sa mise en œuvre au niveau local. L'EFTP doit également satisfaire les conditions et les visions auxquelles une grande partie des jeunes d'aujourd'hui accordent la priorité, notamment l'intégration d'une croissance économique durable, l'inclusivité et le soutien d'une transition vers une économie verte et la durabilité environnementale. Pourtant, acquérir et utiliser des compétences techniques ne remplit que la moitié de la boîte à outils nécessaire pour satisfaire la profondeur et l'étendue de l'ensemble des compétences contemporaines.  

La résilience a caractérisé les messages adressés à la jeunesse mondiale au cours des dernières années, des enseignants aux professeurs et des parents aux patrons. Nous avons dû nous adapter à de nouvelles méthodes de travail, des années de scolarité et d'éducation ont été perturbées, altérées et souvent de qualité inférieure (il y a beaucoup d'histoires d'horreur d'examens de langue par vidéoconférence, avec des connexions interrompues, une mauvaise qualité sonore et une connexion Internet interrompue ); en plus de cela, il y a les énormes impacts de ces changements sur notre santé mentale, et l'impact que des années d'interactions sociales rabougries ont eu sur notre développement. La résilience et l'adaptation ne sont pas des compétences nouvelles pour nous, mais nous ne voulons plus continuer à les utiliser.  

Au lieu de simplement rester résilient, les compétences non techniques recherchées et nécessaires pour les jeunes d'aujourd'hui résident dans la capacité de passer d'une résilience passive à une intrépidité active. Avoir la capacité de remettre en question et de regarder au-delà des normes existantes, des structures durables et des systèmes trop gros pour échouer. Nous devons associer une palette pluridisciplinaire de compétences techniques et de formation à une intrépidité ouverte et toujours en questionnement. Les appels à ce type d'action ne se limitent pas aux jeunes d'aujourd'hui, et ils sont notamment intersectionnels. Conscients que les différentes crises auxquelles nous avons été confrontés ne sont pas isolées par nature, des jeunes comme les trois fondateurs de Earthrise Studio (Finn Harries, Alice Aedy et Jack Harries),  qui se consacre à communiquer la meilleure façon de naviguer dans la crise climatique, expriment constamment la nécessité d'intégrer toutes les voix dans leur activisme (dans le cas d'Earthrise à travers 'environnementalisme intersectionnel »). Fondamentalement, ils sont conscients des intersections que la crise climatique partage avec d'autres structures existantes telles que le colonialisme et le capitalisme.  

Pour une discussion éclairée avec des moyens tangibles de soutenir ce type de capacités de réflexion, j'adresse au lecteur un ensemble de webinaires organisée par l'International Science Council (ISC) en 2020  2021 . Ceux-ci ont évalué et discuté de l'impact de COVID-19 sur les sciences sociales et également de l'impact des sciences sociales sur COVID-19. Il convient de noter en particulier dans cet article, soulignant les moyens de tenter de construire un nouveau paradigme politique est le webinaire sur "Repenser l'économie à la lumière du COVID et des crises futures".  

Au cours des dernières années, la jeunesse mondiale a été félicitée pour sa capacité à s'adapter à des situations en constante évolution et à rester résiliente. Mais cet éloge ne résonne plus chez nous. Nous en avons assez de rester stoïquement immobiles alors que diverses crises, économiques, sanitaires, politiques et autres nous frappent de toutes parts. Les jeunes d'aujourd'hui ne veulent plus simplement sourire, supporter et rester résilients, nous voulons adopter et faire partie d'un véritable changement. Savoir que le monde dont nous hériterons, où nous travaillerons, où nous élèverons potentiellement nos futurs enfants et dans lequel nous vieillirons, n'est pas criblé des mêmes défauts inhérents et des systèmes mal serviables dans lesquels nous sommes nés.

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Image Callum Shaw on Unsplash.

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