Giornata mondiale delle abilità della gioventù 2022: dalla resilienza all'assenza di paura 

Alla vigilia della Giornata mondiale delle abilità della gioventù 2022, la stagista ISC Holly Sommers sottolinea il desiderio dei giovani di spingere i messaggi passati di resilienza verso un'impavidità che sfida i nostri sistemi esistenti.

Giornata mondiale delle abilità della gioventù 2022: dalla resilienza all'assenza di paura

Dichiarato come Giornata Mondiale delle Competenze Giovanili nel 2014 dall'Assemblea Generale delle Nazioni Unite, il 15 luglioth offre un'opportunità unica per mettere in primo piano le "competenze necessarie per l'occupazione e l'imprenditorialità dei giovani e la loro importanza strategica per il futuro". Con l'istruzione e la formazione globale al centro Obiettivo 4 degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile, la necessità di una discussione continua e diversificata tra attori come la politica produttori, datori di lavoro, partner di sviluppo e giovani è fondamentale se vogliamo raggiungere anche solo un certo grado di realizzazione del Agenda 2030.  

Il blocco ha visto i giovani in formazione a tutti i livelli in tutto il mondo trascorrere alcuni degli anni più sociali e formativi della loro vita bloccati a casa su Zoom (e altri software di comunicazione basati su riunioni online), mentre quelli che abbandonavano l'istruzione e intendevano iniziare il lavoro ha trovato il loro sviluppo delle abilità stentato come varie forme di formazione sono state interrotte per l'86 per cento degli apprendisti e l'83 per cento degli stagisti e tirocinanti.

Le giovani accademie e le associazioni sono invitate a far parte dell'ISC come membri affiliati

In un momento in cui i progressi scientifici si verificano in un mondo dinamico e in rapida evoluzione e la scienza è più che mai necessaria per trovare soluzioni a molteplici sfide globali, l'ISC offre l'iscrizione gratuita di affiliazione a giovani gruppi scientifici idonei.

Non esiste un unico set di abilità per la Generazione Z (che costituiscono i nati all'incirca tra la fine degli anni '1990 e l'inizio degli anni 2010) di oggi, così come non esiste un'unica “giovinezza” omogenea. Le esperienze educative dei giovani di tutto il mondo oggi rimangono molto disparate. Varie barriere all'ingresso e ostacoli come disordini politici, norme educative di genere, condizioni di vita e finanziarie colpiscono una vasta gamma di giovani, dalle giovani donne e ragazze alle persone con disabilità, alle popolazioni indigene e ai gruppi minoritari. La promozione di un unico set di abilità per i giovani di oggi non sarà loro utile. Poiché la pandemia ha catalizzato il cambiamento del mondo del lavoro e del suo ambiente, sono cambiate anche le competenze necessarie per l'occupazione, l'imprenditorialità e, soprattutto, il senso di soddisfazione sul lavoro.

Spesso caratterizzato dalla nostra familiarità con Internet e le sue parti costitutive, le competenze della Generazione Z sono spesso percepite come basate sulla loro capacità di capitalizzare e comprendere rapidamente la tecnologia. Tuttavia, la Gen Z è anche profondamente e appassionatamente preoccupata per lo stato del mondo, afflitta da preoccupazioni per le finanze, 'eco-ansia' e brucia- fuori dal dover spesso svolgere più lavori contemporaneamente.

“Quando eravamo più giovani, volevamo cambiare il modo in cui operavamo all'interno dei sistemi esistenti; ora, dopo aver assistito a traumi globali dopo traumi, vogliamo cambiarli completamente".

L'ultimo di Deloitte Global 2022 Gen Z e Millennial Survey, con dati provenienti da 46 paesi, sottolinea che i giovani di oggi si stanno sforzando e lottando per bilanciare il loro desiderio di guidare il cambiamento con le difficili realtà della vita quotidiana. Sebbene l'istruzione e la formazione tecnica e professionale (TVET) siano fondamentali per realizzare l'Agenda 2030, è fondamentale garantirne l'accessibilità e l'attuazione a livello locale. La TVET deve anche soddisfare le condizioni e le visioni a cui la maggior parte dei giovani di oggi dà la priorità, in particolare l'integrazione della crescita economica sostenibile, l'inclusività e il sostegno alla transizione verso un'economia verde e la sostenibilità ambientale. Tuttavia, l'acquisizione e l'utilizzo delle competenze tecniche riempie solo la metà del kit di strumenti necessario per soddisfare la profondità e l'ampiezza delle competenze contemporanee.  

La resilienza ha caratterizzato i messaggi ai giovani del mondo negli ultimi anni, dagli insegnanti ai professori e dai genitori ai capi. Ci siamo dovuti adattare a nuovi modi di lavorare, anni di istruzione e istruzione sono stati interrotti, alterati e spesso di qualità inferiore (ci sono molte storie dell'orrore di esami di lingua in videoconferenza, con connessioni interrotte, scarsa qualità del suono e Internet interrotto ); oltre a questo ci sono gli enormi impatti di questi cambiamenti sulla nostra salute mentale e l'impatto che anni di interazioni sociali rachitiche hanno avuto sul nostro sviluppo. Resilienza e adattamento non sono competenze nuove per noi, ma non vogliamo più continuare a doverle utilizzare.  

Invece di rimanere semplicemente resilienti, le competenze non tecniche desiderate e necessarie per i giovani di oggi risiedono nella capacità di passare da una resilienza passiva a un'attiva impavidità. Avere la capacità di mettere in discussione e guardare oltre le norme esistenti, le strutture di lunga durata e i sistemi troppo grandi per fallire. Dobbiamo abbinare una gamma multidisciplinare di competenze tecniche e formazione con un'impavidità aperta e sempre in discussione. Gli appelli a questo tipo di azione non sono limitati tra i giovani di oggi e sono in particolare intersezionali. Consapevoli che le varie crisi che abbiamo affrontato non sono di natura a sé stante, giovani come i tre fondatori di Earthrise Studio (Finn Harries, Alice Aedy e Jack Harries),  che si dedica a comunicare il modo migliore per affrontare la crisi climatica, sono costantemente espliciti sulla necessità di incorporare tutte le voci nel loro attivismo (nel caso di Earthrise attraverso 'ambientalismo intersezionale'). Fondamentalmente sono consapevoli delle intersezioni che la crisi climatica condivide con altre strutture esistenti come il colonialismo e il capitalismo.  

Per una discussione informata con mezzi tangibili per supportare questo tipo di capacità di pensiero, rivolgo il lettore a una serie di webinar tenuto dall'International Science Council (ISC) nel 2020  e 2021 . Questi hanno valutato e discusso l'impatto di COVID-19 sulle scienze sociali e allo stesso modo l'impatto delle scienze sociali su COVID-19. Di particolare rilievo in questo articolo, l'evidenziazione dei mezzi per tentare di costruire un nuovo paradigma politico è il webinar su "Ripensare l'economia alla luce del COVID e delle crisi future".  

Negli ultimi anni, la gioventù globale è stata elogiata per la sua capacità di adattarsi a situazioni in continua evoluzione e di rimanere resiliente. Ma questa lode non risuona più con noi. Siamo stanchi di restare stoicamente fermi mentre varie crisi, economiche, sanitarie, politiche e altro ci colpiscono da tutte le parti. I giovani di oggi non vogliono più semplicemente sorridere, sopportare e rimanere resilienti, vogliamo mettere in atto ed essere parte di un vero cambiamento. Sapere che il mondo che erediteremo, dove lavoreremo, potenzialmente crescendo i nostri futuri figli e in cui invecchieremo, non è crivellato dagli stessi difetti intrinseci e dai sistemi di cattivo servizio in cui siamo nati.

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Immagine di Callum Shaw on Unsplash.

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