Os triunfos e as provações da pesquisa transdisciplinar: reflexões sobre a indisciplinaridade das disciplinas

A oportunidade de refletir sobre o que é necessário para possibilitar e fazer pesquisa transdisciplinar – pelos gestores do programa e pelos pesquisadores, respectivamente – forneceu insights diretos sobre as condições estruturais e institucionais necessárias para permitir que a pesquisa transdisciplinar atinja seu objetivo. potencial. Este blog se inspira nas observações de que a prática da pesquisa transdisciplinar poderia ser descrita com mais precisão como pesquisa “indisciplinada” ou “pesquisa transgressora”.

É lógico que o atual contexto em que a pesquisa é realizada, que favorece e sustenta a hegemonia da pesquisa disciplinar, exigirá mudanças estruturais e institucionais para apoiar a pesquisa transdisciplinar. Embora a pesquisa transdisciplinar não seja mais nova, continua sendo uma novidade na pesquisa de sustentabilidade. Está ganhando popularidade em chamadas de financiamento, no entanto, há muito pouca reflexão baseada em evidências sobre o que é necessário para fazer pesquisa transdisciplinar em um cenário construído para apoiar a pesquisa disciplinar. Da mesma forma, há pouca reflexão sobre os requisitos institucionais para permitir que pesquisas e sistemas interdisciplinares e transdisciplinares floresçam.

Ao se envolver com os pesquisadores e gerentes de programa, fica claro que o contexto no qual a pesquisa transdisciplinar ocorre desafia várias suposições sobre a pesquisa, incluindo quem faz a pesquisa, onde a pesquisa é conduzida, como os resultados são valorizados e como a pesquisa é apoiada. Ao discutir a complexidade sem precedentes que sustenta cada um desses fatores de contexto de pesquisa, este blog aponta para algumas das mudanças necessárias para gerenciar, organizar, financiar e apoiar a pesquisa transdisciplinar de forma mais eficaz.

O primeiro desvio da pesquisa disciplinar está em quem conduz a pesquisa. O pesquisador acadêmico não ocupa posição de destaque na pesquisa transdisciplinar – o objetivo é garantir que os parceiros de pesquisa sejam parceiros iguais no processo de pesquisa e que todo o conhecimento seja valorizado igualmente. Diversas comunidades de conhecimento foram envolvidas nos projetos, desde grupos da sociedade civil, comunidades políticas e o setor privado. No entanto, essas comunidades de conhecimento não têm igual acesso às estruturas de poder e todas requerem diferentes pontos de entrada e engajamento.

Técnicas incluindo ciência cidadã, métodos participativos, advocacia política, entre outros, foram invocados nos diferentes projetos. O sucesso dessas parcerias é baseado na construção de confiança, que leva um longo período de tempo. Embora haja um reconhecimento no nível do programa da necessidade de investir tempo e recursos na construção de confiança com as comunidades para estruturar conjuntamente as agendas de pesquisa, é um processo contínuo que requer investimento durante toda a duração do projeto, principalmente no início. A confiança é uma noção frágil e, como tal, é fundamentalmente um risco no desenvolvimento e execução de projetos. O papel do pesquisador em navegar nessas relações frágeis é primordial.

Embora 2-3 anos pareça um longo período de tempo para um projeto, a quantidade desproporcional de tempo gasto na construção de relacionamentos versus engajamentos produtivos baseados em resultados é muitas vezes o trabalho invisível da ciência transdisciplinar. E, no entanto, o sucesso ou fracasso dos compromissos depende desse trabalho delicado, que deve ser feito com cuidado. Nutrir relacionamentos é fundamental. Os pesquisadores precisam ser capazes de julgar os pontos da pesquisa que exigem coprodução de conhecimento e os pontos em que os diferentes parceiros de conhecimento precisam desempenhar seus respectivos papéis, conforme exigido por suas instituições ou comunidades. Manter a integridade institucional, enquanto remodela as instituições para colher os benefícios de compromissos transdisciplinares, é um bom equilíbrio.

A segunda digressão da pesquisa disciplinar está nos locais de pesquisa. O laboratório de pesquisa transdisciplinar tem inúmeras formas, e a mesa metafórica em torno da qual diversos pesquisadores se reúnem tem inúmeras formas e formas. Na pesquisa transdisciplinar, todos os parceiros são pesquisadores, então o campo de pesquisa está situado onde os parceiros estão. Trabalhar dessa forma exige desaprender as práticas disciplinares com sua clara separação entre sujeito e objeto. Os papéis e responsabilidades dos parceiros mudam em compromissos transdisciplinares, no entanto, o gerenciamento das expectativas construídas com os parceiros da comunidade nesse importante período inicial continua sendo um desafio.

A aprendizagem entre parceiros ocorre quando os parceiros cruzam as fronteiras entre seus sites de domínio de conhecimento. Esses terceiros espaços (às vezes chamados de espaços liminares), criados por meio de configurações alternativas de pesquisadores incluem: pesquisadores em espaços comunitários, sociedade civil usando as ferramentas da pesquisa disciplinar para criar sua própria ciência e evidências, pesquisadores acadêmicos inseridos em autoridades locais, entre outros. A pesquisa transdisciplinar é experimental, onde os locais, objetos e ferramentas de pesquisa tornam-se intercambiáveis, sem clareza nas dependências do caminho. A abordagem é, portanto, emergente, menos formular e prescritiva do que a pesquisa disciplinar, borrando assim as fronteiras entre ciência e sociedade na criação de “ciência para a sociedade”. Alguns podem considerar essa forma de pesquisa caótica, no entanto, reflete a complexidade que está tentando abordar.

Como a pesquisa emergente da pesquisa transdisciplinar é valorizada é a terceira área que requer reconfiguração. Dada a natureza relacional da pesquisa transdisciplinar, este trabalho é baseado em valores, exigindo muito cuidado e investimento nas relações. O significado e a relevância do trabalho acadêmico para os parceiros de pesquisa nem sempre são compartilhados, exigindo a produção de uma série de outros produtos de conhecimento ou objetos de fronteira em torno dos quais a relevância para os parceiros pode ser coerente – incluindo, por exemplo, resumos de políticas, quadrinhos, documentários, op. eds, entre outros. Dado que todos os parceiros são atores na pesquisa, a ênfase em medidas restritas baseadas em resultados acadêmicos é equivocada. A pesquisa para benefício social requer uma gama muito mais ampla de métricas para avaliar a relevância e o valor das parcerias, aprendizados e seus resultados e realizações. Da mesma forma, os projetos precisam ter recursos adequados para produzir uma variedade de produtos de conhecimento.

Muito investimento foi feito nos níveis do programa para garantir o desenvolvimento de capacidade para facilitar o trabalho de pesquisadores acadêmicos em diferentes configurações com parceiros de pesquisa. No entanto, ainda é difícil atribuir uma atribuição direta de parcerias efetivas a intervenções de treinamento, por exemplo. Para ter os resultados mais eficazes e impactantes, o conhecimento prévio das personalidades e persuasões dos pesquisadores precisa de uma atenção mais cuidadosa. Existem vários níveis em que os projetos devem ser eficazes – cumprindo as metas globais da Agenda 2030, metas locais, nacionais e regionais, objetivos programáticos e as necessidades dos parceiros de conhecimento e financiadores. Dado que relevância significa coisas muito diferentes para diferentes parceiros e em diferentes escalas, avaliar a eficácia é uma meta móvel, exigindo muito mais reflexão para adaptar as medidas de eficácia mais de perto com um conjunto focado de indicadores que reflitam esses múltiplos níveis e atores.

Para resolver isso, o programa LIRA embarcou em um estudo de aprendizado, que informa os relatórios e os exercícios de autorreflexão realizados pelo projeto. Dessa forma, os projetos estão constantemente revisitando suas premissas e corrigindo rumos para atingir seus objetivos. A avaliação tradicional após o término dos projetos, baseada em critérios que não foram incorporados aos objetivos dos projetos e programas, está destinada a perder o foco.

Atentos a estes desvios da 'norma' nas práticas de investigação transdisciplinar, os cerca de 30 participantes na sessão do Sida Science Days debateram algumas questões importantes que deram a conhecer as áreas onde as instituições académicas e financiadoras estão a intervir actualmente. Para invocar Foucault, é claro que existem sistemas de disciplina e punição em jogo quando se trabalha de maneira indisciplinada. As formas de vigilância exercidas pela academia direcionam os holofotes para critérios estreitos baseados em um conjunto particular de pressupostos sobre quem cria conhecimento e o que constitui conhecimento robusto.

Em suma, o papel do pesquisador se diversifica na pesquisa transdisciplinar – além de cientistas ou cientistas sociais – os pesquisadores precisam ser habilidosos na construção de parcerias e confiança, em serem empreendedores de políticas e gestores de projetos e financeiros. O recurso a uma gama tão ampla de funções e conhecimentos deve fazer parte da ampliação do ângulo do foco da avaliação.

No que diz respeito ao como da pesquisa, trabalhar de forma transdisciplinar exige cruzar fronteiras entre departamentos e além da academia. Além disso, o conhecimento deve ser academicamente robusto, mas também politicamente e socialmente robusto. Trabalhar em diferentes culturas institucionais e disciplinares em burocracias universitárias e políticas requer mudanças estruturais. No entanto, essas alterações não ocorrerão automaticamente. Transgredir os sistemas estabelecidos precisa ser planejado e executado de forma deliberada se quisermos aproveitar a energia palpável e o compromisso demonstrado por pesquisadores e gerentes de programas, juntamente com os benefícios e sucessos sociais que estão sendo entregues por meio desses projetos e programas. A intenção não é substituir a pesquisa disciplinar pela pesquisa transdisciplinar, pois têm funções e valores diferentes, mas saber quando invocar qual abordagem epistemológica da pesquisa é fundamental para garantir que as instituições sejam capazes de apoiar ambas as formas de pesquisa.

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A Dra. Zarina Patel é professora sênior da Universidade da Cidade do Cabo. O envolvimento transdisciplinar do Dr. Patel com as transições urbanas foi moldado por colaborações internacionais por meio do LIRA e, mais recentemente, pelo Conselho de Futuros Globais sobre Cidades e Urbanização do Fórum Econômico Mundial.

O ISC agradece aos palestrantes Dr. Million Belay, Dr. Philip Osano e Dr. Iokiñe Rodríguez por suas contribuições para a sessão.