Зареєструватися

Тріумфи та випробування міждисциплінарних досліджень: роздуми про недисциплінованість дисциплін

Міжнародна наукова рада очолювала паралельну сесію з трансдисциплінарних досліджень на нещодавніх Днях науки Sida у Стокгольмі, травень 2019 року. Презентації двох програм – Transformations to Sustainability (T2S) і Leading Integrated Research for Agenda 2030 in Africa (LIRA 2030 Africa) – були представлені. профільований як на рівні програми, так і на рівні проекту. Доктор Заріна Патель розмірковує про сесію.

Можливість поміркувати про те, що необхідно для забезпечення можливості та проведення трансдисциплінарних досліджень – керівниками програм і дослідниками відповідно – забезпечила безпосереднє уявлення про структурні та інституційні умови, які необхідні, щоб дозволити трансдисциплінарним дослідженням досягти своїх результатів. потенціал. Цей блог черпає натхнення із спостережень про те, що практику трансдисциплінарних досліджень можна точніше охарактеризувати як «недисципліновані» дослідження або «трансгресивні дослідження».

Цілком зрозуміло, що нинішній контекст, в якому проводяться дослідження, який сприяє і підтримує гегемонію дисциплінарних досліджень, вимагатиме структурних та інституційних змін для підтримки трансдисциплінарних досліджень. Хоча трансдисциплінарні дослідження більше не є новими, вони залишаються новими в дослідженнях сталого розвитку. Він набирає популярності у конкурсах на фінансування, однак існує дуже мало обгрунтованих фактів роздумів про те, що потрібно для проведення трансдисциплінарних досліджень у ландшафті, який створений для підтримки дисциплінарних досліджень. Аналогічно, мало міркують про інституційні вимоги, які дозволяють процвітати міждисциплінарним і трансдисциплінарним дослідженням і системам.

Взаємодіючи з дослідниками та керівниками програм, стає зрозумілим, що контекст, у якому відбуваються міждисциплінарні дослідження, ставить під сумнів численні припущення щодо досліджень, зокрема, хто проводить дослідження, де проводяться дослідження, як оцінюються результати та як дослідження підтримуються. Обговорюючи безпрецедентну складність, яка лежить в основі кожного з цих факторів контексту дослідження, цей блог вказує на деякі зміни, необхідні для ефективнішого управління, організації, фінансування та підтримки міждисциплінарних досліджень.

Перше відхилення від дисциплінарного дослідження полягає в тому, хто проводить дослідження. Академічному досліднику не надається провідне місце в трансдисциплінарних дослідженнях – мета полягає в тому, щоб дослідницькі партнери були рівноправними партнерами в дослідницькому процесі, а всі знання цінувалися однаково. У проектах були залучені різноманітні спільноти знань, починаючи від груп громадянського суспільства, закінчуючи політичними спільнотами та приватним сектором. Однак ці спільноти знань не мають рівного доступу до владних структур, і всі вони потребують різних точок входу та взаємодії.

Техніки в тому числі громадянська наука, методи участі, політична адвокація, серед іншого, були використані в різних проектах. Успіх цих партнерств заснований на зміцненні довіри, що займає дійсно тривалий період часу. Хоча на рівні програми визнається необхідність інвестувати час і ресурси у зміцнення довіри з громадами для спільного формування програм досліджень, це постійний процес, який вимагає інвестицій протягом усього періоду проекту, зокрема на початку. Довіра – це крихке поняття, і як таке є фундаментальним ризиком при розробці та виконанні проектів. Роль дослідника в навігації в цих крихких відносинах є першорядною.

Хоча 2-3 роки здаються довгим періодом часу для проекту, непропорційна кількість часу, витраченого на побудову стосунків у порівнянні з продуктивними завданнями, що ґрунтуються на результатах, часто є невидимою роботою міждисциплінарної науки. І все-таки успіх чи невдача заручин залежить від цієї делікатної роботи, яку потрібно робити обережно. Підтримка стосунків є ключовим. Дослідники повинні вміти оцінювати моменти дослідження, які вимагають спільного виробництва знань, а також моменти, в яких різні партнери в галузі знань повинні виконувати свої відповідні ролі, як того вимагають їхні установи чи спільноти. Підтримка інституційної цілісності, а також перебудова інституцій, щоб пожинати плоди міждисциплінарних занять, є прекрасним балансом.

Другий відступ від дисциплінарних досліджень полягає в місцях досліджень. Лабораторія міждисциплінарних досліджень має численні іпостаси, а метафоричний стіл, навколо якого об’єднуються різні дослідники, має численні форми та форми. У трансдисциплінарних дослідженнях усі партнери є дослідниками, тому дослідницьке поле розташоване там, де знаходяться партнери. Така робота вимагає відучування дисциплінарних практик з їх чітким розмежуванням між суб’єктом і об’єктом. Ролі та обов’язки партнерів змінюються у трансдисциплінарних заходах, однак, керувати очікуваннями, створеними з партнерами спільноти в цей дуже важливий початковий період, залишається проблемою.

Навчання між партнерами відбувається, коли партнери перетинають кордони між їхніми сайтами сфери знань. Ці треті пробіли (іноді називаються крайні простори), створені за допомогою альтернативних конфігурацій дослідників, включають: дослідників у громадських просторах, громадянське суспільство, що використовує інструменти дисциплінарних досліджень для створення власної науки та доказів, академічних дослідників, які працюють у місцевій владі, серед інших. Трансдисциплінарні дослідження є експериментальними, де сайти, об’єкти та інструменти дослідження стають взаємозамінними, без чіткості залежностей від шляху. Таким чином, цей підхід є новим, менш шаблонним і директивним, ніж дисциплінарні дослідження, що стирає кордони між наукою та суспільством у створенні «науки для суспільства». Деякі можуть вважати цю форму дослідження хаотичною, однак вона відображає всю складність, з якою вона намагається вирішити.

Як оцінюються дослідження, що виникли в результаті трансдисциплінарних досліджень, — це третя область, яка потребує реконфігурації. Враховуючи реляційну природу міждисциплінарних досліджень, ця робота базується на цінностях, вимагає великої уваги та інвестування у відносини. Значення та релевантність наукової роботи для партнерів-дослідників не завжди спільні, що вимагає створення цілого ряду інших продуктів знань або граничних об’єктів, навколо яких може об’єднуватися актуальність для партнерів, включаючи, наприклад, описи політики, комікси, документальні фільми, оп. ред., серед інших. Враховуючи, що всі партнери є гравцями в дослідженні, акцент на вузьких показниках, заснованих на академічних результатах, є неправильним. Дослідження для суспільної вигоди вимагає набагато ширшого діапазону показників для оцінки актуальності та цінності партнерства, навчання та його результатів і результатів. Аналогічно, проекти повинні мати відповідні ресурси для виробництва різноманітних продуктів знань.

На рівні програми було зроблено значні інвестиції, щоб забезпечити розвиток потенціалу для сприяння академічним дослідникам, які працюють у різних конфігураціях із дослідницькими партнерами. Проте, як і раніше, важко прямо віднести ефективне партнерство до навчальних втручань, наприклад. Щоб отримати найефективніші результати, попередні знання про особистості та переконання дослідників потребує більш ретельної уваги. Є багато рівнів, на яких проекти мають бути ефективними – досягнення глобальних цілей Порядку денного до 2030 року, місцевих, національних та регіональних цілей, програмних цілей, а також потреб партнерів та фінансувальників у сфері знань. З огляду на те, що релевантність означає дуже різні речі для різних партнерів і в різних масштабах, оцінка ефективності є рухомою метою, що вимагає набагато більше думати про те, щоб точніше адаптувати показники ефективності з цілеспрямованим набором показників, які відображають ці численні рівні та гравців.

Щоб вирішити це, програма ЛІРА розпочала навчальне дослідження, яке містить інформацію для звітів та вправ на саморефлексію, що проводяться проектом. Таким чином, проекти постійно переглядають свої припущення та коригують курс для досягнення своїх цілей. Традиційне оцінювання після завершення проектів, засноване на критеріях, які не були закладені в цілі проектів і програм, не має суті.

Пам’ятаючи про ці відхилення від «норми» в практиках трансдисциплінарних досліджень, приблизно 30 учасників сесії Sida Science Days обговорили деякі важливі питання, які дали уявлення про сфери, в які зараз працюють академічні та фінансові установи. Якщо посилатися на Фуко, то зрозуміло, що існують системи дисципліни та покарання, коли працюють недисципліновано. Форми спостереження, які здійснює академія, спрямовують увагу на вузькі критерії, засновані на певному наборі припущень про те, хто створює знання, і що є надійними знаннями.

Коротше кажучи, роль дослідника різноманітна у трансдисциплінарних дослідженнях – крім того, що вони вчені чи суспільствознавці – дослідники повинні бути вміли будувати партнерство та довіру, а також бути політичними підприємцями, проектами та фінансовими менеджерами. Забезпечення ресурсами такого широкого спектру функцій та досвіду має бути частиною розширення кута огляду оцінки.

Коли справа доходить до методів дослідження, робота в трансдисциплінарних напрямках вимагає перетину кордонів між відділами та за межами академії. Крім того, знання повинні бути міцними з академічної точки зору, але також політично та соціально надійними. Робота з різними інституційними та дисциплінарними культурами в університетській та політичній бюрократії потребує структурних змін. Однак ці зміни не відбудуться автоматично. Порушення усталених систем необхідно планувати та виконувати навмисно, якщо ми хочемо використати відчутну енергію та відданість, які демонструють дослідники та керівники програм, а також соціальні переваги та успіхи, які досягаються через ці проекти та програми. Намір полягає не в тому, щоб замінити дисциплінарне дослідження трансдисциплінарними, оскільки вони мають різні функції та значення, але знання того, коли використовувати гносеологічний підхід до дослідження, є критичним для забезпечення того, щоб установи могли підтримувати обидві форми дослідження.

Щоб дізнатися більше про програму ЛІРА, натисніть тут.

Для отримання додаткової інформації про програму T2S натисніть тут.

Доктор Заріна Патель – старший викладач Університет Кейптауна. Трансдисциплінарна взаємодія доктора Пателя з міських переходів була сформована міжнародним співробітництвом через LIRA і останнім часом через Раду глобального майбутнього Всесвітнього економічного форуму з питань міст і урбанізації.

ISC дякує учасникам дискусії д-ру Мільйону Белею, доктору Філіпу Осано та д-ру Іокінье Родрігесу за їхній внесок у сесію. 


Погляди та думки, висловлені в цьому блозі, належать авторам і не обов’язково відображають погляди ISC

Перейти до вмісту