Ultimul episod al podcast-ului „om de știință care lucrează” ISC-Nature se referă la abordarea rasismului sistemic în știință și sisteme științifice. Shirley Malcom și Adam Habib reflectă la experiența lor îndelungată de a lucra pentru a combate rasismul în învățământul superior, explorând ce funcționează și ce mai trebuie să se schimbe, iar Brittany Kamai împărtășește perspectiva ei despre ceea ce putem face cu toții pentru a contribui la schimbarea sistemică. În cele din urmă, președintele ISC, Daya Reddy, împărtășește informații despre activitatea desfășurată de ISC combaterea rasismului sistemic și a altor forme de discriminare.
Ascultați podcastul și găsiți transcrierea completă de mai jos, împreună cu o declarație despre publicarea acestui episod.
Copie
Shirley Malcom: Cred că toată socotelea pe rasă a trezit o mulțime de oameni. Și a ajutat oamenii să înțeleagă: există reguli diferite pentru oameni diferiți. Probabil că acest lucru este cazul în știință, nu doar în societatea mai largă.
Daya: Această serie de podcast-uri a fost un început important al unei conversații atât de necesare pentru Consiliul Internațional al Științei, una care ne va conduce spre acțiuni în abordarea problemelor sistemice persistente ale rasismului și ale lipsei de diversitate în știință. La începutul acestei serii, am spus că este timpul să ne intensificăm pentru a aborda aceste probleme sistemice. Am spus că transformarea necesită o deschidere către conversații dificile și un grad sănătos de auto-reflecție critică din partea organizațiilor internaționale precum a noastră. În timpul acestei serii, a trebuit să punem acest lucru în practică, deoarece am parcurs câteva probleme critice care au fost ridicate de studenți, de oamenii de știință din cariera timpurie și, de asemenea, de reprezentanți ai propriilor comitete ale ISC, cum ar fi Comitetul nostru pentru libertate și responsabilitate din Ştiinţă. Combaterea rasismului sistemic în știință este un proces care necesită reexaminarea continuă a ceea ce înseamnă a fi anti-rasist, nu numai ca individ, ci ceea ce înseamnă adoptarea unei atitudini anti-rasiste, pentru indivizi și, de asemenea, pentru organizațiile științifice care lucrează pentru a susține dreptul oricui de a participa liber la știință și de a beneficia de acesta. În difuzarea acestei serii, ISC dorește să onoreze reexaminarea continuă și onorează și vocile și știința intervievaților care au participat.
Marnie: Bine ați venit la această serie de podcast-uri de la International Science Council. Acesta a fost Daya Reddy, președintele ISC și președintele Comitetului pentru libertate și responsabilitate în știință al Consiliului.
Marnie: Sunt Marnie Chesterton și, în acest episod final, ne concentrăm pe abordarea rasismului sistemic în știință și sisteme științifice. Vom auzi de la oameni care și-au petrecut cariera lucrând la transformarea instituțiilor de cercetare și de la un om de știință din cariera timpurie, despre știința ei și chemarea ei la acțiune.
Adam: Proiectul de incluziune trebuie reinventat. Și cred că ne aflăm într-un moment istoric în care știința, colaborarea științifică și învățământul superior trebuie reinventate complet.
Bretania: Schimbarea sistemică se întâmplă cu fiecare dintre noi ca indivizi, în modul în care interacționăm, comunicăm, gândim, felul în care invităm oamenii, camerele în care ne prezentăm.
Shirley: nu este vorba despre a face doar ceea ce trebuie, chiar dacă este despre a face ceea ce trebuie. Este vorba, de asemenea, de a face lucrurile corect, de a face știința într-un mod deschis și receptiv la multe voci și multe viziuni.
Marnie: Este Shirley Malcom, directorul Sea Change la Asociația Americană pentru Avansarea Științei sau AAAS, care este unul dintre partenerii ISC, care lucrează la combaterea discriminării sistemice în știință.
Shirley: M-am născut și am crescut în Birmingham, Alabama. Și dacă sunt la AAAS de 40 de ani, știi că sunt bătrân. Și așa pentru o femeie de culoare să intre în știință în anii '60 și '70 - asta a fost extrem de neobișnuit. Nu am văzut alți bărbați sau femei negre la cursurile mele, la seminarii sau la întâlniri profesionale. Am căutat să încercăm să realizăm o mulțime de programe de intervenție diferite. Dar nu era genul de impact necesar pentru a face într-adevăr comunitatea științifică și inginerească cu adevărat reprezentativă pentru societatea mai largă. Problema nu avea să fie abordată prin încercarea de a stabili indivizii care mergeau în știință sau pe care încercam să îi atragem în știință, deoarece nu era nimic cu adevărat în neregulă cu indivizii, erau lucruri care nu erau în regulă cu sistemele pe care noi le-a cerut să intre.
Marnie: Așa s-a născut Sea Change, inițiativa AAAS condusă de Shirley.
Shirley: Trebuia să facem ajustări uriașe, schimbări uriașe, transformări uriașe în cadrul colegiilor și universităților, astfel încât acestea să primească populații diverse, spre deosebire de ridicarea barierelor.
Shirley: Cred că unul dintre lucrurile care mi se par dezamăgitoare este că multe dintre barierele cu care m-am confruntat când am început educația în științe, sunt încă acolo. Și aud asta de la mulți tineri. Ele pot fi singurele sau una dintre puținele persoane de culoare sau femei din clasele lor. Ei vorbesc despre a fi descurajați sau poate că oamenii trebuie să spună în mod activ ceva despre faptul că sunt sau nu în locul potrivit. Faptul că pot fi confruntați de polițiști din campus care se întreabă de ce sunt în clădire noaptea când au ajuns evident acolo cu cheia pe care o au. În unele locuri din unele instituții, este mai bine, dar în alte cazuri, se confruntă cu aceleași tipuri de probleme care există acolo de zeci de ani.
Aici, în SUA, de exemplu, femeile sunt 57% din participanții la învățământul superior. Și dacă adăugați toate femeile, inclusiv femeile de culoare și bărbații de culoare, la ceea ce ajungeți este ca aproximativ două treimi dintre cei care sunt în învățământul superior. Ce înseamnă să ai programe de intervenție pentru majoritate? Ce înseamnă, dacă majoritatea studenților nu sunt deserviți de structurile existente? Pentru mine, înseamnă că trebuie să ne reimaginăm care vor fi aceste structuri.
Marnie: Acest tip de reimaginare necesită schimbări sistemice. Pentru a afla mai multe despre ce tip de acțiune poate fi eficientă, este util să ne uităm cu atenție la unele dintre sistemele de cercetare - și societățile - care au cunoscut schimbări profunde în ultimele trei decenii.
Adam: Dacă te uiți în ciclul dintre 1990 și 2020, cred că nu există un sistem de învățământ superior care să fi suferit o transformare mai dramatică decât cel sud-african. Am trăit prin transformarea acestor instituții, în diferite moduri, ca student, ca academic, ca administrator și apoi ca vicecancelar.
Marnie: Acesta este Adam Habib, directorul Școlii de Studii Orientale și Africane, sau SOAS, de la Universitatea din Londra. În acest interviu, Adam împărtășește experiența sa la Universitatea Kwa-Zulu Natal și în calitate de vicecancelar al Universității Witwatersrand din Johannesburg.
Adam: Când am intrat la Universitatea Kwa-Zulu, din Natal, în Pietermaritzburg, în 1985. Și apoi la Universitatea Wits, în 1987/88, ceea ce ați avut efectiv a fost o instituție care avea aproximativ 20%, 25% studenți negri. În 2020, universitatea Wits avea aproximativ 80% studenți negri. A existat o schimbare fundamentală în sistemul universitar și acest lucru este valabil pentru majoritatea universităților din țară. Și, pe măsură ce ne gândim la diversificarea comunității științifice, neracializarea comunității științifice, cred că învățarea lecțiilor din Africa de Sud ar putea fi - are lecții pozitive, dar și lecții negative. Acesta nu este rezultatul vicecancierilor deștepți sau a directorilor de învățământ superior. Este un rezultat al presiunilor, atât societale, cât și instituționale. Amintiți-vă că transformările noastre instituționale au avut loc într-un context de transformare societală, dispariția apartheidului, apariția unei Africa de Sud democratice.
Marnie: În timp ce Adam spune că acele încercări timpurii au avut succes în ceea ce privește transformarea comunității studențești, catedra, de exemplu, a rămas în mare parte albă și masculină. Așadar, a fost lansată o a doua generație de reforme.
Adam Habib: Ceea ce am făcut de data aceasta este că am constatat că următorii indivizi care urmau să se pensioneze în următorii doi-trei ani. Și atunci ceea ce am făcut este că am făcut o întâlnire împotriva pensionării. Așadar, programarea a fost mai durabilă, dacă doriți.
Adam: Al doilea lucru pe care l-am putut face este să vizeze cadrele universitare din sistem, tineri academicieni care fuseseră numiți în anii anteriori. Ce s-a întâmplat este că au primit toate sarcinile de predare, toate sarcinile administrative. Și, ca urmare, nu au progresat niciodată în ierarhie. Și am fost foarte conștienți de faptul că nu le puteți promova pur și simplu dacă nu îndeplinesc calificările, deoarece acest lucru ar slăbi Academia. Așa că întrebarea a fost cum să creeze condițiile, circumstanțele vieții, astfel încât să își poată dezvolta seturile de abilități.
Marnie: Au soluții personalizate pentru academicieni individuali pentru a-și dezvolta cariera în continuare, de la finanțarea pentru studenții postuniversitari, până la subvenții de călătorie sau sprijin suplimentar pentru îngrijirea copiilor.
Adam Habib: în doi sau trei ani, acești oameni au început să solicite promoții și să reușească în aplicațiile promoționale. Așadar, ceea ce ați avut este două seturi de lucruri: În primul rând, o nouă generație de noi academicieni care ies din comunități diversificate. Dar al doilea, ajutându-i pe cei care erau deja în sistem să realizeze promoții.
Marnie: Alte tipuri de inițiative au fost direcționate către studenți, cum ar fi burse care vizează școlile din comunitățile marginalizate. De asemenea, a însemnat să privim lucruri precum clasa, mai degrabă decât doar cursa, a potențialilor studenți.
Adam: Pentru că, deși au venit studenți negri, acești elevi negri au venit din cele mai privilegiate circumstanțe, mulți dintre ei au venit din școli private. Așadar, nu existau condiții de joc egale, nici măcar în cadrul comunităților rasiale defavorizate. Așa că am adus elevi cu adevărat talentați din școlile rurale și din școlile urbane sărace. Diversificarea nu s-a făcut doar din punct de vedere rasial, ci și din punct de vedere al clasei, ceea ce cred că este ceva ce trebuie luat în considerare, așa că avem nevoie de abordări mult mai nuanțate pentru a înțelege și a efectua diversificarea.
Marnie: Pentru Adam, procesul de diversificare evoluează continuu. Pe 10 iunie 2020, mulți academicieni și oameni de știință din întreaga lume au încetat să lucreze pentru „Shutdown STEM” în sprijinul mișcării Black Lives Matter. Vorbim cu unul dintre cofondatorii săi.
Brittany: Sunt Dr. Brittany Kamai, sunt astrofizician. Am sediul în Los Angeles și am o întâlnire comună între Universitatea din California, Santa Cruz și Institutul de Tehnologie din California. Și sunt, de asemenea, instructor la Universitatea din Hawaiʻi-West ʻOahu.
Brittany: Și așa lucrez la un domeniu de cercetare numit metamateriale, pentru a încerca să proiectez noi tehnici care să ne îmbunătățească detectoarele, iar detectoarele la care lucrez sunt detectoare de unde gravitaționale care ne pot da noi semnale în univers. Dacă vrem să construim toți acești senzori și dorim să avem o înțelegere profundă, trebuie să lucrăm împreună.
Marnie: Înțelegerea semnalelor din cosmos necesită cunoștințe de la o mulțime de minți diferite.
Brittany: Pe drumul meu prin astrofizică, ceea ce mi-a dat un obiectiv este să văd cum creăm de fapt cunoașterea, nu? Începe când discutăm unii cu alții: puneți întrebări și vă întrebați despre ceva și citiți o grămadă de lucruri și începeți să scrieți. Ceea ce începeți să vedeți este legătura dintre modul în care gândim și ceea ce spunem și ceea ce ajunge într-o lucrare de cercetare. Și apoi ce se termină într-un manual. Această amprentă influențează modul în care oricine citește manualul respectiv se gândește la subiect, nu? Și așa cred că acesta este un lucru puternic asupra căruia noi, oamenii de știință, trebuie să ne asumăm cu adevărat mai multă proprietate, în ceea ce privește evaluarea propriei conștiințe și modul în care acest lucru este întipărit în ceea ce scriem, ceea ce spunem și modul în care acest lucru afectează societatea ca un întreg.
Marnie: Comunitatea științifică nu poate ignora impactul său asupra societății în ansamblu, inclusiv atunci când vine vorba de evidența sa privind diversitatea.
Brittany: Nu vreau să perpetuez ideea că diversitatea este egală cu un subgrup al unui grup, corect. Când spunem diversitate, trebuie să evaluăm cu adevărat, cum arată reprezentarea diversă și ce axe diferite vor putea fi în spații diferite. Și atunci când vorbim despre diversitate, trebuie să avem o conversație diversă, nu? Este ca și cum, dacă aduceți o persoană de culoare, atunci nu ar trebui să vorbească și să educe întregul grup despre ce este rasismul.
Bretania: Schimbarea sistemică începe cu noi - cum ar fi să vorbești cu oamenii cu care interacționezi îndeaproape. Și trebuie să păstrăm spațiu pentru munca emoțională care intră în acest tip de creștere, corect, pentru a vorbi cu o persoană de culoare și pentru a le întreba: Cum este, știi, când rasa ta, cum ar interacționa cu știința? De exemplu, aceasta este o întrebare grea, deoarece, de multe ori, va trebui să ne retrăim experiențele traumatice în fața cuiva care nici măcar nu este pregătit să țină asta, corect. Așadar, cred că, acolo, dacă mergeți la petreceri în afara grupului cu care lucrați, ascultați acel grup și apoi evoluați-l încet în spațiul vostru. Într-adevăr, așa cum suntem noi toți și avem influență. Și cred că ceea ce a fost puternic cu Shutdown STEM este că este o combinație între noi ca indivizi și apoi mediul dvs. local, fiind conectat și cu restul globului.
Marnie: De la scară mică la scară largă, în timp ce căutăm să creăm spații științifice mai diverse, avem nevoie de o evaluare continuă a noastră și a instituțiilor noastre.
Brittany: Fiecare dintre noi trebuie să spună: mă voi angaja să învăț despre cum să fiu un aliat activ pentru un anumit grup de oameni. Și pentru a fi un aliat activ, trebuie să începeți prin a asculta. Și astfel ascultarea se întâmplă în multe forme diferite, ca și noi, din fericire, într-un spațiu în care avem atât de mulți oameni pe social media care își împărtășesc poveștile. Și astfel puteți începe să auziți cum se întâmplă și cum sunt afectați oamenii. Și apoi poți traduce asta prin evaluarea a ceea ce faci, care ar putea fi ceva de genul asta.
Adam: Definim, redefinim în mod continuu ce înseamnă a fi divers, acele definiții ale diversității și anti-rasismului și ale transformării și antidiscriminatorii, cosmopolite, dacă vrei, ce înseamnă să fii cosmopolit se schimbă continuu de-a lungul generațiilor, așa cum ar trebui , deoarece este un proces nesfârșit de incluziune. Asta aduce universitățile în prim plan. Despre asta ar trebui să fie comunitatea științifică, este să permită un proces nesfârșit de incluziune umană.
Shirley: Ce îmi dă speranță, ce mă ține în mișcare, ce mă ține în această afacere, în această afacere de transformare, se uită la tineri care încep să pună aceleași întrebări despre unde sunt toți? De ce lucrurile nu sunt echitabile? Ce înseamnă să fii corect? Știința are de fapt o problemă de rasă, o problemă de rasism? Și ce putem face pentru a-l elimina?
Shirley: Odată ce dărâmăm barierele pentru a pune chiar aceste întrebări, nu putem vedea provocările. Trebuie să le răspundem apoi.
Marnie: Să ne întoarcem la Daya Reddy, președintele Consiliului științific internațional, pentru a vorbi despre proiectul lansat în 2020 privind combaterea discriminării sistemice în știință.
Daya: Comunitatea științifică globală trebuie să țină cont de realitatea cruntă a nedreptății. Tăcerea și inacțiunea susțin pur și simplu practici discriminatorii.
Marnie: Proiectul convoacă mulți dintre partenerii globali ai ISC pentru a aduna cunoștințe și pentru a conveni asupra unor pași concreți care vizează corectarea discriminării sistemice și a rasismului în știință.
Daya: Am chemat toți membrii noștri și un număr de parteneri internaționali să ni se alăture pentru a lua măsuri urgente în diferite moduri, pentru a colecta și împărtăși cunoștințe despre discriminarea în știință și pentru a lua măsuri concrete pentru corectarea practicilor discriminatorii și pentru a face știința mai incluziv. Acest lucru va lua măsuri într-o serie de unități și instituții, de la birourile vicecanceliilor la agențiile de finanțare a cercetării, Academiile de Științe, organizațiile științifice internaționale, editorii, echipele de cercetare, până la laboratoare și cercetători individuali. La Consiliul Internațional pentru Științe, forța noastră provine din amploarea și diversitatea membrilor și rețelelor noastre, lucrând împreună, căutăm să examinăm ce funcționează cu adevărat pentru a promova diversitatea în sistemul științific și pentru a pune în aplicare schimbarea necesară. Aceasta nu este o activitate unică. Nu va exista un timp - oricum nu în viitorul apropiat - la care ai putea spune, ei bine, treaba este gata. Schimbarea este grea și necesită timp. Și trebuie urmărit de fiecare nouă generație de oameni de știință.
Marnie: Pentru a afla mai multe despre Consiliul Internațional al Științei, membrii, partenerii și proiectele în curs, precum și resursele legate de problemele ridicate în această serie, consultați site-ul web la www.council.science. Ca voce globală a științei, ISC vă invită să vă alăturați conversației în curs de desfășurare privind diversificarea științei.
Shirley Malcom
Shirley Malcom este șefa programelor de educație și resurse umane la AAAS. Ea lucrează pentru a îmbunătăți calitatea și a spori accesul la educație și cariere în domeniile STEM, precum și la îmbunătățirea alfabetizării științelor publice. Dr. Malcom este administrator al Caltech și regent al Universității Morgan State și membru al Consiliului consultativ al Consiliului de cercetare SUNY. Ea este fostă membră a National Science Board, organismul de elaborare a politicilor de la National Science Foundation și a fost membru al Comitetului de consilieri pentru știință și tehnologie al președintelui Clinton. Malcom, originară din Birmingham, Alabama, și-a luat doctoratul în ecologie de la Universitatea de Stat din Pennsylvania, masterat în zoologie de la UCLA și licență cu distincție în zoologie de la Universitatea din Washington. Deține 16 diplome onorifice.
Adam Habib
Adam Habib este academic, cercetător, activist, administrator și intelectual public. Profesor de științe politice, Habib are peste 30 de ani de experiență academică, de cercetare și administrație, acoperind cinci universități și mai multe instituții locale și internaționale. În prezent este director al Școlii de Studii Orientale și Africane (SOAS) din Londra. El este fost vicecancel și director al Universității din Witwatersrand (Wits), Africa de Sud, și fost președinte al universităților din Africa de Sud, care reprezintă vicecanceli și învățământul superior din țară. De asemenea, s-a concentrat pe construirea excelenței în cercetarea africană și, împreună cu Universitatea din Cape Town, Wits a inițiat Alianța Africană a Universităților de Cercetare (ARUA).
Brittany Kamai
Brittany Kamai este o astrofiziciană experimentală axată pe explorarea întregului univers, îngrijirea Oceanului Pacific și a Pământului și respectarea reciprocă. Cercetarea astrofizică a dr. Kamai se află în domeniile instrumentării undelor gravitaționale, cosmologiei și metamaterialelor. Este bursă postdoctorală a Fundației Heising-Simons, cu o întâlnire comună între Universitatea din California, Santa Cruz și Caltech. În primăvara anului 2021, dr. Kamai este lector la Universitatea din Hawaiʻi-West ʻOahu.
Daya Reddy
Daya Reddy este președintele ISC.
Declarație a Consiliului internațional al științei cu privire la episodul 6 din „Știința diversificată”
La 14 mai 2021, Consiliul Internațional al Științei a publicat al șaselea și ultimul episod din mini-seria sa de podcast-uri despre diversitatea în știință. Acest episod al podcast-ului se concentrează pe abordarea rasismului sistemic în știință și sisteme științifice și prezintă interviuri cu Shirley Malcom, director, SEA Change la Asociația Americană pentru Avansarea Științei (AAAS); Brittany Kamai, bursă postdoctorală a Fundației Heising-Simons, Universitatea din California, Santa Cruz și Caltech; Lector, Universitatea din Hawaiʻi-Vest ʻOahu; Adam Habib, director, Universitatea SOAS din Londra, și Daya Reddy, președinte al Consiliului științific internațional. Interviurile cu Shirley, Brittany și Adam au fost înregistrate în ianuarie 2021.
În martie 2021, ISC a decis să amâne publicarea acestui podcast în lumina evoluțiilor în urma unui schimb online între Adam Habib și studenții SOAS în timpul unei discuții despre rasismul anti-negru la instituție.
ISC consideră că abordarea rasismului în instituțiile de cercetare este o problemă extrem de serioasă și a remarcat îngrijorările ridicate de sindicatele studenților și ale personalului și de alți membri ai comunității SOAS. Consiliul recunoaște că evenimentele de la SOAS au provocat durere, precum și disconfort cu privire la cine primește o platformă pentru a vorbi despre abordarea rasismului în diferite condiții.
Având în vedere acest lucru, ISC a avut timp să ia în considerare conținutul podcastului în discuții cu cei intervievați, cu membrii Comitetului ISC pentru libertate și responsabilitate în știință, cu echipa de supraveghere a podcasturilor și cu personalul de la ISC și de la Nature.
Prin dialog cu toți cei implicați în episodul podcast și, în ciuda opiniilor divergente ale unora, conducerea Consiliului a fost de acord că podcastul ar trebui să includă toți cei intervievați. Consiliul, la fel ca cele prezentate în episod, a considerat că experiențele de reformă ale profesorului Habib în Africa de Sud sunt o contribuție importantă la dezbatere.
ISC se angajează în practica liberă și responsabilă a științei ca o nevoie fundamentală pentru progres științific și bunăstare umană. Acest lucru necesită libertate de exprimare și comunicare, precum și responsabilitate la toate nivelurile de a comunica cu integritate, respect, corectitudine, încredere și transparență. În adoptarea acestei decizii, ISC a încercat să protejeze integritatea tuturor persoanelor și organizațiilor legate de podcast.
Seria, și în special acest episod, este o parte importantă a activității ISC privind libertatea de exprimare și responsabilitate în știință și vom reveni asupra acestor probleme în viitoarele podcasturi. Această serie a întărit, de asemenea, înțelegerea Consiliului despre cum să facă acest lucru abordarea discriminării sistemice care continuă să existe în cadrul sistemelor științifice.
Dacă ați fost afectat de problemele ridicate în acest episod și doriți să aflați mai multe despre activitatea ISC privind combaterea rasismului sistemic în știință, vă rugăm să contactați secretariat@council.science. Este speranța ISC că subiectele acoperite în aceste podcast-uri contribuie la realizarea schimbărilor pozitive de care avem nevoie în sistemele noastre științifice care reflectă, sărbătoresc și împuternicesc toți oamenii de știință pentru a-și atinge potențialul maxim și, în cele din urmă, pentru a contribui la viziunea Consiliul ca știință ca bun public global.
ISC a inițiat această serie de podcast-uri pentru a aprofunda discuțiile privind extinderea incluziunii și accesului la locurile de muncă științifice și la organizațiile științifice, ca parte a angajamentului nostru de a face știința echitabilă și incluzivă. Seria evidențiază activitatea desfășurată prin diferite programe ISC, proiecte și rețele și, în special, inițiative în curs de desfășurare Combaterea rasismului sistemic și a altor forme de discriminare, și pe Egalitatea de gen în știință. Prinde din urmă toate episoadele aici.