Ponts transdisciplinaires

Le document de discussion de l'ISC Looking at the Future of Transdgraduate Research de Matthias Kaiser et Peter Gluckman est une provocation nécessaire envers un établissement de recherche qui, dans son ensemble, ne répond pas suffisamment aux défis de l'Anthropocène et aux besoins d'une transition post-carbone.

Ponts transdisciplinaires

Dans sa réponse au document de travail, Paul Shrivastava  a noté que le terme « transdisciplinaire », en se concentrant sur la discipline, « peut, par inadvertance, dévaloriser l'action, l'action et les impacts ». D’une manière générale, les structures organisationnelles dominantes de nombreux instituts de recherche limitent leur capacité à s’adapter aux réalités d’une production de connaissances axée sur les défis sociétaux. Les communautés non universitaires doivent avoir un rôle égal (au moins) à jouer dans l’élaboration et l’exécution des programmes de recherche, même si cela n’est pas encore possible à l’échelle requise pour avoir un impact national, régional et international.

Les structures des institutions de recherche reflètent généralement les logiques disciplinaires des académies nationales, des associations savantes internationales et des organisations scientifiques promouvant l'avancement des connaissances à travers des structures programmatiques d'élite liées par des hypothèses et des traditions épistémologiques communes (par exemple les facultés et collèges traditionnels). Ces structures séparent non seulement les scientifiques et les spécialistes des sciences humaines des enseignants et des apprenants par des asymétries de pouvoir à la fois symboliques et fonctionnelles, mais elles séparent également les scientifiques. de universitaires, enseignants de les apprenants, les experts des praticiens et, dans une large mesure, les universités des communautés mêmes qui les soutiennent.

L’institutionnalisation de ces asymétries suppose des processus linéaires de production de connaissances et de négociation de solutions descendantes dans lesquels la communauté universitaire est les fournisseurs (et les gardiens) des connaissances et les parties prenantes de la société sont les utilisateurs. Ce modèle de production scientifique est sans commune mesure avec les réalités dynamiques des systèmes socio-écologiques complexes qui nécessitent des capacités de rétroaction accrues, une plus grande réflexivité et un échange de connaissances plus efficace dans le processus de coproduction. Des intervalles plus courts pour l’évaluation des risques, des vulnérabilités et des options d’atténuation et d’adaptation sont précisément ce qui est nécessaire dans le contexte actuel de dérèglement climatique, de perte catastrophique de biodiversité et d’extinctions massives. Ces conditions nécessitent une intégration radicale de la coproduction de connaissances transdisciplinaires.

Les agences et les capacités d'apprentissage et d'action réparties dans nos sociétés, à l'heure où nous entrons dans le milieu du 21e siècle, nécessitent des modèles de production de connaissances qui vont au-delà de ceux de la fin du 20e siècle, d'autant plus que les nations du monde continuent, année après année, à ne parviennent pas à atteindre leurs propres objectifs et obligations dans les traités et résolutions intergouvernementaux tels que l'Accord de Paris et l'Agenda 2030. Paul Shrivastava note que de nombreux termes différents sont apparus à la place de « science transdisciplinaire » dans ses propres recherches sur le sujet. Quel que soit le nom que nous lui donnons, la transdisciplinarité sera au cœur de tout modèle par lequel la communauté mondiale pourra espérer modifier cette tendance et être à la hauteur de la vision de « paix et de prospérité pour les peuples et la planète, maintenant et dans le futur » envisagée dans le Objectifs de développement durable.

De 2015 à 2017 le projet international «Élargir l'application de l'approche scientifique de la durabilité» a réuni plusieurs secteurs de l'UNESCO avec des conseils scientifiques internationaux tels que l'ISC et le Conseil international de la philosophie et des sciences humaines (CIPSH), des ministères nationaux de la science et de l'éducation, des instituts scientifiques du développement durable, des réseaux de recherche sur le développement durable et des groupes d'experts du monde entier. Financé par le ministère japonais des Sciences et de la Technologie, ce projet visait à examiner les bonnes pratiques dans le domaine au cours des 15 dernières années et à recommander comment l'interface entre le monde universitaire et les praticiens du développement durable – aux niveaux de la politique, de la gouvernance et de l'action – pourrait être améliorée pour renforcer les programmes de développement durable des États membres de l’UNESCO. Un important résultat du projet était la reconnaissance du rôle que les sciences humaines, les arts et les sciences sociales qualitatives, ainsi que les communautés de connaissances autochtones et locales, pourraient jouer en tant que communautés de connaissances vitales dans une articulation significative avec les domaines scientifiques, les organes politiques, les structures de gouvernance et les systèmes de gestion. impliqué dans la science traditionnelle du développement durable.

Un autre résultat clé du projet a été le lancement d'un processus international multipartite pour co-concevoir et établir la première coalition scientifique de la durabilité dirigée par les sciences humaines au sein de la famille des organisations des Nations Unies. Inauguré comme le Coalition PONTS, cette initiative a réuni des acteurs internationaux dotés de capacités significatives de portée et d'impact avec des parties prenantes régionales et locales basées sur des sites représentant diverses communautés et environnements à risque. Dirigé par l'UNESCO, le CIPSH et le réseau mondial Humanités pour l'environnement, ce processus de consultation et de conception multipartite s'est étendu sur quatre ateliers internationaux en 2019-2021, réunissant plus de quarante organisations, institutions et programmes du monde entier. Dans ce processus, l'ISC a joué un rôle clé.

Ce qui a émergé était une vision consensuelle pour une nouvelle coalition, de portée mondiale et diversifiée dans son éventail d'organisations participantes, reliant des acteurs internationaux à fort impact dans les domaines de la science, de l'éducation, de la société civile et de la politique en matière de durabilité, avec des acteurs régionaux et territoriaux plus petits liés aux environnements. et les communautés en première ligne du changement social et environnemental mondial.

Cette nouvelle coalition scientifique axée sur le développement durable, dirigée par les sciences humaines, fait désormais partie de Le programme Gestion des transformations sociales (MOST) de l'UNESCO, est destiné à compléter et à travailler avec les programmes existants à différents niveaux au niveau international pour promouvoir le rapprochement des initiatives descendantes et ascendantes, en servant de point focal pour les connaissances et l'apprentissage ancrés dans les sciences humaines dans les contextes d'évaluation, de politique et d'action dans le domaine de la durabilité. domaine. La coalition vise à contribuer en tant que multiplicateur de force potentiel à la génération et à l’application de connaissances pour un changement social transformateur grâce à sa promotion active de collaborations véritablement transdisciplinaires qui relient diverses disciplines, communautés de connaissances, parties prenantes et secteurs. 

BRIDGES accueille favorablement la vision de l'ISC sur l'avenir de la recherche transdisciplinaire et se tient prêt, en tant que partenaire stratégique, à contribuer aux efforts du conseil pour s'appuyer sur la précieuse discussion initiée par Peter Gluckman et Matthias Kaiser.

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