Ciência em tempos de crise: lições de Fukushima e da Segunda Guerra Mundial

A 'memória' coletiva é uma forma de garantir que os erros do passado na evolução dos sistemas científicos não se repitam após uma crise, desastre ou conflito, de acordo com um historiador da Universidade de Tóquio que contribuiu para o relatório Science Futures do ISC: Protegendo a Ciência em Tempos de Crise.

Ciência em tempos de crise: lições de Fukushima e da Segunda Guerra Mundial

A Protegendo a ciência em tempos de crise O relatório reflecte sobre a era actual de muitas e variadas crises, desde conflitos violentos a catástrofes naturais, e sugere um caminho a seguir para desenvolver sistemas de apoio que ajudarão a evitar a perda de cientistas, do seu trabalho e de arquivos e infra-estruturas de investigação inestimáveis.

Protegendo a ciência em tempos de crise

Este documento de trabalho faz um balanço do que aprendemos nos últimos anos com os nossos esforços coletivos para proteger cientistas e instituições científicas em tempos de crise. Ele detalha como as comunidades científicas em todo o mundo podem se preparar, responder e reconstruir melhor as crises.

Em 2022, o número de pessoas forçadas a fugir devido a perseguições, conflitos, violência e violações dos direitos humanos atingiu mais de 100 milhões (ACNUR, 2022). Entre os que fugiram estavam cientistas, acadêmicos, médicos, engenheiros, professores e estudantes universitários.

Coautor do International Science Council's Protegendo a ciência em tempos de crise, A Dra. Vivi Stavrou disse que, como corretores de conhecimento, os cientistas foram muitas vezes os primeiros a serem afectados, presos e exilados em tempos de crise, mas poucas pessoas percebem o impacto que a perda de conhecimento científico e infra-estruturas tem no seu país e nas gerações futuras.

“Atualmente não existe um entendimento partilhado de como a comunidade científica global pode responder às crises que afetam a ciência e os cientistas, ou de como pode coordenar a reconstrução dos sistemas científicos afetados pelas crises”, disse o Dr. Stavrou.

A professora Sayaka Oki, da Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Tóquio, contribuiu para o artigo com os aprendizados do terremoto de Fukushima, do tsunami e do subsequente desastre nuclear em 2011 e do esforço de recuperação pós-Segunda Guerra Mundial.

“Fukushima foi uma mudança de paradigma para nós porque nunca tínhamos experimentado algo assim antes. À medida que as negociações globais começaram a acontecer para responder à crise, foram disponibilizadas mais informações do que normalmente teriam sido divulgadas. Por exemplo, os dados sobre a radioatividade tornaram-se mais visíveis após este incidente e as pessoas tornaram-se mais conscientes do problema”, disse o professor Oki.

“No início, os cientistas pareciam estar realmente chocados com o tsunami. Em primeiro lugar, esse nível de actividade sísmica não ocorria há 1000 anos, o que realmente desafiou as nossas tecnologias de construção que normalmente se baseiam numa escala de tempo de 200-300 anos. As diferenças de opinião que se seguiram sobre como mitigar o risco causaram conflitos dentro e fora da comunidade científica.

“Alguns cientistas da ciência e da tecnologia provavelmente estavam a comunicar e a coordenar uma resposta através das suas redes, mas parecia bastante esporádica. Não houve uma voz única e forte que unisse os cientistas e isso significava que a comunicação ficou aberta a rumores e desinformação.”

O professor Oki diz que as ciências tecnológicas e de engenharia eram muito procuradas na altura das crises de Fukushima e da Segunda Guerra Mundial, mas a falta de apoio às ciências sociais foi uma oportunidade perdida.

“No imediato rescaldo de uma catástrofe é difícil ter discussões inclusivas, abrangentes e fundamentadas, por isso tivemos um verdadeiro dilema. Uma sociedade democrática deveria ter debate livre, mas na realidade, especialmente durante vários dias após um incidente, pode ser muito difícil ter mensagens ponderadas e consistentes. Então é aí que é necessária uma voz única, mas ao mesmo tempo precisa ser transparente e clara”, explicou o professor Oki.

O relatório recomenda que, em tempos de crise, as colaborações externas podem ajudar a colmatar a lacuna da instabilidade e proteger a integridade da investigação. O professor Oki diz que durante a Segunda Guerra Mundial os avanços científicos e tecnológicos eram um segredo bem guardado, mas a partir de 1947 ocorreu uma grande mudança (chamada “curso reverso”) em resposta à emergente Guerra Fria global que viu os Estados Unidos e seus aliados ficarem mais interessados ​​em promover o Japão. desenvolvimento económico e tecnológico.

“O Japão recebeu muita ajuda, principalmente dos Estados Unidos e de alguns países da Europa, e ajudou muito a reconstruir a comunidade acadêmica da época. Da mesma forma, com Fukushima, o Japão precisava de ajuda para desenvolver parte da tecnologia robótica necessária para lidar com a central nuclear. Acho que ambos os casos revelaram que a colaboração é extremamente importante e é possível em tempos de crise.”

Quando se trata de aconselhamento sobre a reconstrução de sistemas científicos ou colaborações, cada caso é diferente de acordo com o Professor Oki, mas a experiência japonesa mostrou que manter a memória colectiva activa pode abrir caminhos para formas novas e mais abrangentes de proteger os cientistas e a investigação em tempos de crise. .

“Infelizmente, durante tempos de conflito, bibliotecas e muitos dados foram destruídos. As pessoas tentam salvar este tipo de infraestrutura e memória e isso é importante para dar às pessoas a motivação para reconstruir a sua sociedade”, disse o professor Oki. “Por exemplo, cidades como Hiroshima e Nagasaki perderam muitos artefactos e arquivos importantes e, no processo de recuperação de um incidente tão catastrófico, tentámos unir memórias, um esforço que continua até hoje.”

Veja mais: Ciência preparada para crises: um quadro para um setor proativo e resiliente ➡️

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Imagem por Alex V on Unsplash

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