ជ័យជំនះ និងការសាកល្បងនៃការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យ៖ ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើការមិនគោរពវិន័យ

ឱកាសដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលវាត្រូវការដើម្បីបើក និងដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យ - ដោយអ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធី និងអ្នកស្រាវជ្រាវរៀងៗខ្លួន - បានផ្តល់ការយល់ដឹងអំពីធ្យូងថ្មនៅលើមុខនៃលក្ខខណ្ឌរចនាសម្ព័ន្ធ និងស្ថាប័នដែលចាំបាច់ដើម្បីអនុញ្ញាតឱ្យការស្រាវជ្រាវអន្តរការីសម្រេចបាន សក្តានុពល។ ប្លុកនេះទទួលយកការបំផុសគំនិតរបស់ខ្លួនពីការសង្កេតដែលការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យអាចត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងត្រឹមត្រូវថាជាការស្រាវជ្រាវ "គ្មានវិន័យ" ឬ "ការស្រាវជ្រាវបំពាន" ។

វាឈរដោយហេតុផលថាបរិបទបច្ចុប្បន្នដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានធ្វើឡើង ដែលអនុគ្រោះ និងគាំទ្រដល់អនុត្តរភាពនៃការស្រាវជ្រាវផ្នែកវិន័យ នឹងតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងស្ថាប័ន ដើម្បីគាំទ្រការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យ។ ខណៈពេលដែលការស្រាវជ្រាវឆ្លងវិន័យមិនមែនជារឿងថ្មីទៀតទេ វានៅតែជារឿងប្រលោមលោកក្នុងការស្រាវជ្រាវនិរន្តរភាព។ វាកំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាពនៅក្នុងការហៅផ្តល់មូលនិធិ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្អែកលើភស្តុតាងតិចតួចបំផុតលើអ្វីដែលវាត្រូវការដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យនៅក្នុងទិដ្ឋភាពដែលត្រូវបានសាងសង់ឡើងដើម្បីគាំទ្រការស្រាវជ្រាវផ្នែកវិន័យ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ មានការឆ្លុះបញ្ចាំងតិចតួចលើតម្រូវការរបស់ស្ថាប័នក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យការស្រាវជ្រាវ និងប្រព័ន្ធអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរការី មានការរីកចំរើន។

តាមរយៈការចូលរួមជាមួយអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធី វាច្បាស់ណាស់ថាបរិបទដែលការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សាកើតឡើងប្រឈមនឹងការសន្មត់ជាច្រើនអំពីការស្រាវជ្រាវ រួមទាំងអ្នកដែលធ្វើការស្រាវជ្រាវ កន្លែងដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានធ្វើឡើង របៀបដែលលទ្ធផលត្រូវបានគេវាយតម្លៃ និងរបៀបដែលការស្រាវជ្រាវត្រូវបានគាំទ្រ។ ដោយការពិភាក្សាអំពីភាពស្មុគស្មាញដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកដែលបញ្ជាក់ពីកត្តាបរិបទនៃការស្រាវជ្រាវនីមួយៗ ប្លុកនេះចង្អុលទៅការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនដែលត្រូវការក្នុងគោលបំណងដើម្បីគ្រប់គ្រង រៀបចំ ផ្តល់មូលនិធិ និងគាំទ្រការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាងមុន។

គម្លាតដំបូងពីការស្រាវជ្រាវវិន័យគឺស្ថិតនៅលើអ្នកដែលធ្វើការស្រាវជ្រាវ។ អ្នកស្រាវជ្រាវផ្នែកសិក្សាមិនត្រូវបានផ្តល់តួនាទីជាបង្គោលក្នុងការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យទេ គោលបំណងគឺដើម្បីធានាថាដៃគូស្រាវជ្រាវគឺជាដៃគូស្មើគ្នាក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវ ហើយចំណេះដឹងទាំងអស់មានតម្លៃស្មើគ្នា។ សហគមន៍ចំណេះដឹងចម្រុះបានចូលរួមក្នុងគម្រោងនេះ ចាប់ពីក្រុមសង្គមស៊ីវិល រហូតដល់សហគមន៍គោលនយោបាយ និងវិស័យឯកជន។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សហគមន៍ចំណេះដឹងទាំងនេះមិនមានសិទ្ធិចូលដំណើរការស្មើៗគ្នាចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធថាមពលទេ ហើយអ្វីៗទាំងអស់តម្រូវឱ្យមានចំណុចនៃការចូល និងការចូលរួមខុសៗគ្នា។

បច្ចេកទេសរួមទាំង វិទ្យាសាស្ត្រពលរដ្ឋវិធីសាស្រ្តចូលរួម ការតស៊ូមតិគោលនយោបាយ ក្នុងចំណោមគម្រោងផ្សេងទៀត ត្រូវបានអំពាវនាវនៅក្នុងគម្រោងផ្សេងៗគ្នា។ ភាពជោគជ័យនៃភាពជាដៃគូទាំងនេះគឺផ្អែកលើការកសាងទំនុកចិត្ត ដែលចំណាយពេលយ៉ាងយូរ។ ខណៈពេលដែលមានការទទួលស្គាល់នៅកម្រិតកម្មវិធីនៃតម្រូវការក្នុងការវិនិយោគពេលវេលា និងធនធានក្នុងការកសាងទំនុកចិត្តជាមួយសហគមន៍ ដើម្បីបង្កើតរបៀបវារៈស្រាវជ្រាវរួមគ្នា វាគឺជាដំណើរការបន្តដែលទាមទារការវិនិយោគពេញមួយរយៈពេលនៃគម្រោង ជាពិសេសនៅដើមដំបូង។ ការជឿទុកចិត្តគឺជាសញ្ញាណដ៏ផុយស្រួយ ហើយដូច្នេះវាជាហានិភ័យជាមូលដ្ឋានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគម្រោង។ តួនាទីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងការរុករកទំនាក់ទំនងដ៏ផុយស្រួយទាំងនេះគឺសំខាន់បំផុត។

ខណៈពេលដែល 2-3 ឆ្នាំហាក់ដូចជារយៈពេលដ៏យូរសម្រាប់គម្រោងមួយ ចំនួនពេលវេលាមិនសមាមាត្រដែលបានចំណាយលើការកសាងទំនាក់ទំនងធៀបនឹងការចូលរួមផ្អែកលើលទ្ធផលដែលមានប្រសិទ្ធភាព ជារឿយៗជាការងារដែលមើលមិនឃើញនៃវិទ្យាសាស្ត្រឆ្លងកាត់។ ហើយយ៉ាងណាមិញ ជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃការភ្ជាប់ពាក្យគឺស្ថិតនៅលើការងារដ៏ឆ្ងាញ់នេះ ដែលត្រូវធ្វើដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ទំនាក់ទំនងគឺជាគន្លឹះ។ អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវចេះវិនិច្ឆ័យចំណុចក្នុងការស្រាវជ្រាវដែលទាមទារឱ្យមានការសហការគ្នាបង្កើតចំណេះដឹង និងចំណុចដែលដៃគូចំណេះដឹងផ្សេងៗគ្នាត្រូវបំពេញតួនាទីរៀងៗខ្លួន តាមតម្រូវការរបស់ស្ថាប័ន ឬសហគមន៍របស់ពួកគេ។ ការរក្សាបាននូវសុចរិតភាពរបស់ស្ថាប័ន ការបន្លឺឡើងនូវស្ថាប័នដើម្បីទាញយកអត្ថប្រយោជន៍នៃការចូលរួមអន្តរការី គឺជាតុល្យភាពដ៏ល្អមួយ។

ការបដិសេធទីពីរពីការស្រាវជ្រាវវិន័យស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងស្រាវជ្រាវ។ មន្ទីរពិសោធន៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវផ្នែកឆ្លងកាត់មានឧបាយកលជាច្រើន ហើយតារាងប្រៀបធៀបដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចម្រុះមកជាមួយគ្នាមានរូបរាង និងទម្រង់ជាច្រើន។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យ ដៃគូទាំងអស់គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវ ដូច្នេះផ្នែកស្រាវជ្រាវគឺស្ថិតនៅកន្លែងដែលដៃគូ។ ការធ្វើការតាមរបៀបនេះតម្រូវឱ្យមានការមិនរៀនពីការអនុវត្តវិន័យជាមួយនឹងការបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងប្រធានបទ និងវត្ថុ។ តួនាទី និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ដៃគូផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការចូលរួមឆ្លងវិន័យ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការគ្រប់គ្រងការរំពឹងទុកដែលបានបង្កើតឡើងជាមួយដៃគូសហគមន៍នៅក្នុងរយៈពេលចាប់ផ្តើមដ៏សំខាន់ទាំងអស់នៅតែជាបញ្ហាប្រឈម។

ការរៀនរវាងដៃគូកើតឡើងនៅពេលដែលដៃគូឆ្លងកាត់ព្រំដែនរវាងគេហទំព័រដែនចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ។ ចន្លោះទីបីទាំងនេះ (ជួនកាលគេហៅថា ចន្លោះប្រហោង) ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធអ្នកស្រាវជ្រាវជំនួសរួមមានៈ អ្នកស្រាវជ្រាវនៅក្នុងលំហសហគមន៍ សង្គមស៊ីវិលដោយប្រើឧបករណ៍នៃការស្រាវជ្រាវវិន័យដើម្បីបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រ និងភស្តុតាងផ្ទាល់ខ្លួន អ្នកស្រាវជ្រាវសិក្សាដែលបានបង្កប់នៅក្នុងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ក្នុងចំណោមអ្នកដទៃទៀត។ ការស្រាវជ្រាវឆ្លងដែនគឺជាការពិសោធន៍ ដែលទីកន្លែង វត្ថុ និងឧបករណ៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ដោយគ្មានភាពច្បាស់លាស់លើភាពអាស្រ័យផ្លូវ។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តនេះគឺលេចចេញជារូបរាង មិនសូវមានរូបមន្ត និងមានវេជ្ជបញ្ជាជាងការស្រាវជ្រាវវិន័យ ដែលធ្វើឱ្យព្រំដែនរវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងសង្គមមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការបង្កើត "វិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់សង្គម"។ អ្នកខ្លះអាចចាត់ទុកទម្រង់នៃការស្រាវជ្រាវនេះថាជាភាពវឹកវរ ប៉ុន្តែវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្មុគស្មាញដែលវាកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយ។

របៀបដែលការស្រាវជ្រាវដែលកើតចេញពីការស្រាវជ្រាវឆ្លងវិន័យត្រូវបានគេវាយតម្លៃគឺជាផ្នែកទីបីដែលតម្រូវឱ្យមានការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។ ដោយគិតពីលក្ខណៈទំនាក់ទំនងនៃការស្រាវជ្រាវអន្តរវិន័យ ការងារនេះគឺផ្អែកលើតម្លៃ ដែលទាមទារការថែទាំ និងការវិនិយោគច្រើនក្នុងទំនាក់ទំនង។ សារៈសំខាន់ និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃឯកសារសិក្សាសម្រាប់ដៃគូស្រាវជ្រាវមិនតែងតែត្រូវបានចែករំលែកនោះទេ ដោយចាំបាច់ត្រូវផលិតផលិតផលចំណេះដឹងផ្សេងៗ ឬវត្ថុព្រំដែនជុំវិញដែលភាពពាក់ព័ន្ធសម្រាប់ដៃគូអាចភ្ជាប់គ្នាបាន - ឧទាហរណ៍ អត្ថបទសង្ខេបគោលនយោបាយ រឿងកំប្លែង ភាពយន្តឯកសារ អូ។ eds ក្នុងចំណោមអ្នកដទៃទៀត។ ដោយសារដៃគូទាំងអស់គឺជាអ្នកលេងនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ ការសង្កត់ធ្ងន់លើវិធានការតូចចង្អៀតដោយផ្អែកលើលទ្ធផលសិក្សាត្រូវបានដាក់មិនត្រឹមត្រូវ។ ការស្រាវជ្រាវដើម្បីផលប្រយោជន៍សង្គមទាមទារឱ្យមានការវាស់វែងធំទូលាយជាងមុន ដើម្បីវាយតម្លៃពីភាពពាក់ព័ន្ធ និងតម្លៃនៃភាពជាដៃគូ ការរៀនសូត្រ និងលទ្ធផល និងលទ្ធផលរបស់វា។ ដូចគ្នានេះដែរ គម្រោងត្រូវមានធនធានសមស្រប ដើម្បីផលិតផលិតផលចំណេះដឹងជាច្រើន។

ការវិនិយោគជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកម្រិតកម្មវិធី ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព ដើម្បីជួយសម្រួលដល់អ្នកស្រាវជ្រាវសិក្សាដែលធ្វើការក្នុងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នាជាមួយដៃគូស្រាវជ្រាវ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី វានៅតែជាការពិបាក ក្នុងការទាញគុណលក្ខណៈដោយផ្ទាល់សម្រាប់ភាពជាដៃគូប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពចំពោះអន្តរាគមន៍បណ្តុះបណ្តាល ជាឧទាហរណ៍។ ដើម្បីទទួលបាននូវលទ្ធផលដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ចំណេះដឹងជាមុនអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការបញ្ចុះបញ្ចូលរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត។ មានកម្រិតជាច្រើនដែលគម្រោងត្រូវតែមានប្រសិទ្ធភាព - បំពេញតាមគោលដៅសកលនៃរបៀបវារៈឆ្នាំ 2030 គោលដៅក្នុងស្រុក ជាតិ និងតំបន់ គោលបំណងកម្មវិធី និងតម្រូវការរបស់ដៃគូចំណេះដឹង និងអ្នកផ្តល់មូលនិធិ។ ដោយមើលឃើញថាភាពពាក់ព័ន្ធមានន័យខុសគ្នាខ្លាំងចំពោះដៃគូផ្សេងៗគ្នា ហើយក្នុងមាត្រដ្ឋានផ្សេងៗគ្នា ការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពគឺជាគោលដៅផ្លាស់ប្តូរ ដែលទាមទារឱ្យមានការគិតច្រើនក្នុងការកែតម្រូវវិធានការប្រសិទ្ធភាពឱ្យកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងសំណុំនៃសូចនាករដែលផ្តោតលើកម្រិត និងអ្នកលេងច្រើន។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ កម្មវិធី LIRA បានចាប់ផ្តើមការសិក្សារៀនសូត្រ ដែលជូនដំណឹងអំពីការធ្វើរបាយការណ៍ និងការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយខ្លួនឯង ដែលធ្វើឡើងដោយគម្រោង។ តាមរបៀបនេះ គម្រោងកំពុងពិនិត្យមើលឡើងវិញនូវការសន្មត់របស់ពួកគេ និងកែតម្រូវវគ្គសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ពួកគេ។ ការវាយតម្លៃបែបប្រពៃណីបន្ទាប់ពីគម្រោងបានបញ្ចប់ ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងគោលបំណងនៃគម្រោង និងកម្មវិធី ត្រូវបានកំណត់គោលដៅក្នុងការខកខាន។

ដោយនឹកឃើញពីគម្លាតទាំងនេះពី 'បទដ្ឋាន' នៅក្នុងការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវឆ្លងកាត់វិន័យ អ្នកចូលរួមប្រហែល 30 នាក់នៅក្នុងសម័យប្រជុំនៅឯ Sida Science Days បានពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលផ្តល់ការយល់ដឹងអំពីផ្នែកដែលស្ថាប័នសិក្សា និងមូលនិធិកំពុងធ្វើអន្តរាគមន៍។ ដើម្បីហៅ Foucault វាច្បាស់ណាស់ថាមានប្រព័ន្ធវិន័យ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មនៅពេលលេងនៅពេលធ្វើការដោយគ្មានវិន័យ។ ទម្រង់នៃការឃ្លាំមើលដែលអនុវត្តដោយបណ្ឌិតសភាដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យតូចចង្អៀតដោយផ្អែកលើការសន្មតជាក់លាក់មួយអំពីអ្នកបង្កើតចំណេះដឹង និងអ្វីដែលបង្កើតចំណេះដឹងរឹងមាំ។

សរុបមក តួនាទីរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើពិពិធកម្មក្នុងការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្ម - លើសពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ឬអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម - អ្នកស្រាវជ្រាវត្រូវមានជំនាញក្នុងការកសាងភាពជាដៃគូ និងភាពជឿជាក់ និងក្នុងការធ្វើជាសហគ្រិនគោលនយោបាយ និងអ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង និងហិរញ្ញវត្ថុ។ ការផ្តល់ធនធាននៃមុខងារ និងជំនាញដ៏ធំទូលាយបែបនេះត្រូវតែជាផ្នែកមួយនៃការពង្រីកមុំនៃពន្លឺនៃការវាយតម្លៃ។

នៅពេលនិយាយអំពីវិធីនៃការស្រាវជ្រាវ ការធ្វើការនៅក្នុងវិធីឆ្លងកាត់វិន័យតម្រូវឱ្យឆ្លងកាត់ព្រំដែនរវាងនាយកដ្ឋាន និងលើសពីសាលា។ ជាងនេះទៅទៀត ចំណេះដឹងត្រូវតែរឹងមាំខាងសិក្សា ប៉ុន្តែក៏រឹងមាំខាងនយោបាយ និងសង្គមផងដែរ។ ការធ្វើការនៅទូទាំងស្ថាប័ន និងវប្បធម៌វិន័យផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងការិយាធិបតេយ្យគោលនយោបាយទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះនឹងមិនកើតឡើងដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។ ការបំពានប្រព័ន្ធដែលបានបង្កើតឡើង ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការ និងប្រតិបត្តិតាមមធ្យោបាយដោយចេតនា ប្រសិនបើយើងប្រើប្រាស់ថាមពល និងការប្តេជ្ញាចិត្តដែលបង្ហាញដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកគ្រប់គ្រងកម្មវិធី រួមជាមួយនឹងអត្ថប្រយោជន៍ និងភាពជោគជ័យរបស់សង្គមដែលត្រូវបានចែកចាយតាមរយៈគម្រោង និងកម្មវិធីទាំងនេះ។ គោលបំណងគឺមិនមែនដើម្បីជំនួសការស្រាវជ្រាវផ្នែកវិន័យជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មទេព្រោះវាមានមុខងារ និងតម្លៃខុសៗគ្នា ប៉ុន្តែការដឹងថាពេលណាត្រូវហៅវិធីសាស្រ្ត epistemological ណាមួយសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ធានាថាស្ថាប័នអាចគាំទ្រទម្រង់ទាំងពីរនៃការស្រាវជ្រាវ។

សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីកម្មវិធី LIRA សូមចុច នៅទីនេះ.

សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីកម្មវិធី T2S សូមចុច នៅទីនេះ.

វេជ្ជបណ្ឌិត Zarina Patel គឺជាសាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់នៅសាលា សាកលវិទ្យាល័យ Cape Town ។ ការចូលរួមអន្តរការីរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត Patel ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទីក្រុងត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយការសហការអន្តរជាតិតាមរយៈ LIRA ហើយថ្មីៗនេះតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាអនាគតពិភពលោករបស់វេទិកាសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកស្តីពីទីក្រុង និងនគរូបនីយកម្ម។

ISC សូមថ្លែងអំណរគុណដល់សមាជិកក្រុម Dr Million Belay, Dr Philip Osano និង Dr Iokiñe Rodríguez សម្រាប់ធាតុចូលរបស់ពួកគេចំពោះវគ្គនេះ។