ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ពឹងផ្អែកលើសេរីភាពសិក្សា - ក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ

សេរីភាពសិក្សាត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងទូលំទូលាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ ក សាកលវិទ្យាល័យល្អ។. វាត្រូវបានគេមើលឃើញថាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការនិយាយ "ការពិតទៅអំណាច" - ដើម្បីខ្ចីពីទស្សនវិទូនយោបាយដ៏មានឥទ្ធិពល Hannah Arendt - ហើយក្នុងការធានាថាសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកផលប្រយោជន៍រួម មិនមែនជ្រើសរើសផលប្រយោជន៍វរជន។

សេរីភាពសិក្សាក៏ធានាឱ្យសាកលវិទ្យាល័យនានាអាចដឹកនាំការស្រាវជ្រាវ ការអប់រំ និងការជជែកដេញដោលជាសាធារណៈ ដែលឆ្លើយតបទៅនឹងបញ្ហាប្រឈម និងវិបត្តិសកលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដោយធានានូវភាពពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេនៅក្នុង រលាយ និងពិភពលោកស្មុគស្មាញ។ តាមរបៀបនេះ សាកលវិទ្យាល័យជួយរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា មិនត្រឹមតែសម្រាប់អាជីពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់ជីវិតដ៏មានន័យនៅក្នុង "របស់យើង"ពិភពលោកមិនប្រាកដប្រជានិងមិនស្មើគ្នា"។

បញ្ហាពិសេសចុងក្រោយបំផុតនៃការពិនិត្យឡើងវិញរបស់សាកលវិទ្យាល័យអូស្ត្រាលីត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ អនាគតមិនច្បាស់លាស់របស់សេរីភាពសិក្សា. អ្នកនិពន្ធដែលចូលរួមវិភាគទានកំណត់ពីរបៀបដែលសម្ពាធលើសាកលវិទ្យាល័យក្នុងប្រទេសអូស្ត្រាលី និងក្រៅប្រទេសកំពុងរារាំងសេរីភាពសិក្សា។ ផលវិបាកគឺធ្ងន់ធ្ងរ និងទូលំទូលាយ។ និន្នាការទាំងនេះចោទជាសំណួរថា តើសាកលវិទ្យាល័យមានបំណងបម្រើនរណា និងចាប់អារម្មណ៍អ្វី។

ក្រោមស្រមោលនេះ បញ្ហាពិសេសនេះសួរថា តើមានអ្វីខ្លះ? លក្ខខណ្ឌដែលសេរីភាពសិក្សាអាចរីកចម្រើន?

ជាប់ពាក់ព័ន្ធជាមួយផលប្រយោជន៍សាជីវកម្ម និងនយោបាយ

ចាប់តាំងពីមូលដ្ឋានគ្រឹះរបស់ពួកគេនៅសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 នៅប្រទេសអូស្ត្រាលី។ សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានភ្ជាប់ ចំពោះកង្វល់នយោបាយនៃរដ្ឋអាណានិគមដែលតាំងទីលំនៅថ្មី និងផលប្រយោជន៍សេដ្ឋកិច្ចនៃមូលធននិយមសកល។ អំណាចអាណានិគមអ្នកតាំងលំនៅតែងតែធានាផលប្រយោជន៍របស់ខ្លួន។ ត្បាញចូលទៅក្នុងក្រណាត់នៃសាកលវិទ្យាល័យ (ជាមួយស្ថាប័នផ្សេងទៀត) ។ ការកើនឡើងនៃរបៀបវារៈសាជីវកម្ម និង neoliberal ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះបានពង្រឹងថាមវន្តទាំងនេះ។

សាកលវិទ្យាល័យកាន់តែជាប់គាំងជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍រួម រួមទាំងវិស័យឯកជន និងមូលនិធិសប្បុរសធម៌ ដូចជារឿងចម្រូងចម្រាស។ មជ្ឈមណ្ឌល Ramsay សម្រាប់អរិយធម៌លោកខាងលិច។ ដូច លោក Andrew Bonnell និង លោក Richard Hil ដែលបានកំណត់នៅក្នុងបញ្ហាពិសេសនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងនេះអាចឱ្យក្រុមហ៊ុន និង នយោបាយ ឥទ្ធិពលលើការស្រាវជ្រាវ កម្មវិធីសិក្សា និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យ។

ការរីករាលដាលនៃការគ្រប់គ្រងបែប neoliberal ក៏បានបង្កើតនូវវប្បធម៌កន្លែងធ្វើការនៃការឃ្លាំមើលខ្ពស់ផងដែរ។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការវាយតម្លៃការអនុវត្តយ៉ាងតឹងរឹង ការប្រើប្រាស់តម្លៃនៃការស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានវាយតម្លៃតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "ផលប៉ះពាល់" និងរង្វាស់ផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាការវាយតម្លៃរបស់សិស្សដែលអាចប៉ះពាល់ដល់អាជីពរបស់អ្នកអប់រំ។ នេះប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលិកសាកលវិទ្យាល័យនិង បំផ្លាញសេរីភាពសិក្សា.

ការអនុវត្តបែបនេះបានកើតឡើងស្របទៅនឹងអ្វី ជេននី រី ពិពណ៌នាថាជាការងារ និងការផ្តល់មូលនិធិកាន់តែមិនច្បាស់លាស់។ អ្នកសិក្សាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រកួតប្រជែងជាមួយ - ជាជាងយកចិត្តទុកដាក់ - គ្នាទៅវិញទៅមក។ នេះបំផ្លាញសហគម និងការរៀបចំសមូហភាព។

លក្ខខណ្ឌការងារ និងវប្បធម៌ទាំងនេះគឺផ្ទុយនឹងការស្វែងរកសេរីភាពសិក្សា។ ប៉ុន្តែជាជាងការបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់លើកម្លាំងរចនាសម្ព័ន្ធដែលរារាំងវា ផលប្រយោជន៍អភិរក្សតែងតែលួចជជែកពិភាក្សាអំពីសេរីភាពសិក្សា។ នេះបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់ពីសេរីភាពពិតដែលស្ថិតនៅក្រោមការគំរាមកំហែង ដូចជា លោក Rob Watts ប្រកែក។

បញ្ហាសំខាន់ក្នុងគ្រាមានវិបត្តិ

វិបត្តិឥឡូវក៏ធ្លាប់ស្គាល់ដែរ។ដែលគំរាមកំហែងដល់បរិស្ថាន ជីវិតមនុស្ស និងជីវភាពរស់នៅ។ យើងកំពុងប្រឈមមុខនឹងភាពអាសន្នផ្នែកអាកាសធាតុ ជំងឺរាតត្បាត COVID-19 ការរើសអើងជាតិសាសន៍តាមរចនាសម្ព័ន្ធ អំពើហិង្សាផ្លូវភេទ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។ ទាំងអស់នេះកំពុងកំណត់ទំនាក់ទំនងរបស់យើងជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក រួមទាំងពិភពមនុស្ស និងពិភពលោកមិនមែនមនុស្ស។

នៅកណ្តាលនៃវិបត្តិបែបនេះអ្នករួមចំណែកដល់រឿងនេះ បញ្ហាពិសេស ពិចារណាពីគោលបំណង និងទំនួលខុសត្រូវរបស់សាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ដែលពួកគេអាចគាំទ្រ។ ការការពារសេរីភាពសិក្សាត្រូវបានកំណត់ថាមានសារៈសំខាន់ និងជាប់ពាក់ព័ន្ធជាមួយនឹងការបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវ ការតស៊ូមតិ និងសេវាកម្មដែលឆ្លើយតបទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃពិភពលោកដែលប្រែប្រួលរបស់យើង។

សេរីភាពសិក្សាអាចផ្តល់អាណត្តិសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ - បុគ្គលិក និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេ - ដើម្បីផ្លាស់ទីជុំវិញពិភពលោកដោយគោលបំណង ការយកចិត្តទុកដាក់ និងសូម្បីតែសេចក្តីស្រឡាញ់។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការធ្វើសកម្មភាពលើទំនួលខុសត្រូវដែលភ្ជាប់មកជាមួយការទទួលស្គាល់ថាសាកលវិទ្យាល័យជាផ្នែកមួយ និងទាក់ទងនឹងបរិស្ថានវិទ្យាចម្រុះ មនុស្ស និង ទឹកដីដែលមិនធ្លាប់មាន នៅលើដែលពួកគេអង្គុយ។

អ្នកក៏អាចនឹងមានការចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុង:

សេរីភាព និងទំនួលខុសត្រូវក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ

ដើម្បីឱ្យវិទ្យាសាស្ត្ររីកចម្រើនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់វាត្រូវបានចែករំលែកដោយសមធម៌ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែមានសិទ្ធិសេរីភាពខាងវិទ្យាសាស្ត្រ។

នេះរួមបញ្ចូលទាំងសេរីភាពបុគ្គលក្នុងការសាកសួរ និងការផ្លាស់ប្តូរគំនិត សេរីភាពក្នុងការឈានទៅដល់ការសន្និដ្ឋានដែលអាចការពារបានតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងសេរីភាពស្ថាប័នក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារវិទ្យាសាស្ត្ររួមនៃសុពលភាព ភាពអាចចម្លងបាន និងភាពត្រឹមត្រូវ។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សេរីភាពសិក្សា

ជេននី រី ពិពណ៌នាអំពីការងារសំខាន់របស់ អ្នកប្រាជ្ញហានិភ័យ ក្នុងការការពារសេរីភាពសិក្សា។ ពួកគេរាប់បញ្ចូលទាំងអ្នកដែលនិយាយប្រឆាំងនឹងរបបយោធា សាសនា និងរដ្ឋ ដែលជារឿយៗបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិតរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើដូច្នេះ។

Gerd E. Schroder-Turk ផ្តល់ករណីចាំបាច់សម្រាប់អភិបាលកិច្ចល្អ។ អត្ថបទរបស់គាត់រួមបញ្ចូលការរិះគន់អំពីវិធីដែលក្រុមប្រឹក្សាសាកលវិទ្យាល័យអាចជ្រើសរើសសមាជិកខាងក្រៅដោយខ្លួនឯង។ ជាលទ្ធផល សាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគ្រប់គ្រងកាន់តែខ្លាំងឡើងដោយអ្នកដែលមានជំនាញតិចតួចក្នុងការបង្រៀន និងស្រាវជ្រាវ។

Peter Greste និង Fred D'Agostino បែងចែកសេរីភាពសិក្សាពីសេរីភាពក្នុងការជជែកដេញដោលទូលំទូលាយ។ បន្ទាប់មក ពួកគេពិចារណាអំពីទំនួលខុសត្រូវមួយចំនួនដែលអាចគាំទ្រសេរីភាពសិក្សា។

នៅក្នុងពាក្យបន្ទាប់ពីបញ្ហាពិសេសនេះ អ្នកប្រាជ្ញកាណាដា សារ៉ុន ស្ទីន (និងសមាជិកនៃអ កាយវិការឆ្ពោះទៅរកអនាគតអាណានិគម សមូហភាព) កំណត់លក្ខខណ្ឌដែលសេរីភាពសិក្សាអាចរីកចម្រើន។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងការឱ្យតម្លៃចំណេះដឹងចម្រុះ ការអនុវត្តការបន្ទាបខ្លួននៃបញ្ញា និងការទទួលយកការសន្ទនាដ៏លំបាក។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការទទួលស្គាល់ការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមករបស់យើងជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក និងជាមួយពិភពលោកដែលមិនមែនជាមនុស្ស។

ក្តីសង្ឃឹមគឺជាបញ្ហាពិសេសនេះជំរុញអ្នកសិក្សា អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយ និងសាធារណជនចម្រុះឆ្ពោះទៅរកការចូលរួមជាមួយនឹងគំនិតទាំងនេះ ដែលនាំទៅរកលទ្ធផលដែលគាំទ្រលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សេរីភាពសិក្សាដើម្បីរីកចម្រើន។ នេះនឹងមានសារៈសំខាន់ ប្រសិនបើសាកលវិទ្យាល័យត្រូវមានគោលបំណង និងកន្លែងដ៏មានអត្ថន័យក្នុងការប្រឈមមុខនឹងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃជីវិតរបស់យើង។

Kristen Lyons, សាស្រ្តាចារ្យបរិស្ថាន និងសង្គមវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ សាកលវិទ្យាល័យ Queensland ។

ប្លុកនេះបានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូង ការសន្ទនា.

រូបថតដោយ CX Insight on Unsplash

អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកសម្ភាសន៍នីមួយៗត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះការពិត និងមតិដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងខ្លឹមសារនេះ ដែលមិនចាំបាច់ជារបស់ ISC ឬអង្គការដៃគូរបស់ខ្លួន។