La science en temps de crise : les leçons de Fukushima et de la Seconde Guerre mondiale

La « mémoire » collective est un moyen de garantir que les erreurs passées dans l'évolution des systèmes scientifiques ne se reproduisent pas après une crise, une catastrophe ou un conflit, selon un historien de l'Université de Tokyo qui a contribué au rapport ISC Science Futures : Protecting Science in Times of Crise.

La science en temps de crise : les leçons de Fukushima et de la Seconde Guerre mondiale

La Protéger la science en temps de crise Le rapport réfléchit sur l'ère actuelle de crises nombreuses et variées, depuis les conflits violents jusqu'aux catastrophes naturelles, et suggère une voie à suivre pour développer des systèmes de soutien qui aideront à prévenir la perte de scientifiques, de leur travail et de précieuses archives et infrastructures de recherche.

Protéger la science en temps de crise

Ce document de travail fait le point sur ce que nous avons appris ces dernières années grâce à nos efforts collectifs pour protéger les scientifiques et les institutions scientifiques en temps de crise. Il détaille la manière dont les communautés scientifiques du monde entier peuvent se préparer, réagir et se reconstruire au mieux après les crises.

En 2022, le nombre de personnes contraintes de fuir en raison de persécutions, de conflits, de violences et de violations des droits humains a atteint plus de 100 millions (HCR, 2022). Parmi ceux qui fuyaient se trouvaient des scientifiques, des universitaires, des médecins, des ingénieurs, des professeurs et des étudiants universitaires.

Co-auteur du Conseil international des sciences Protéger la science en temps de crise, Le Dr Vivi Stavrou a déclaré qu'en tant qu'intermédiaires de connaissances, les scientifiques étaient souvent les premiers touchés, emprisonnés et exilés en temps de crise, mais peu de gens réalisent l'impact de la perte des connaissances et des infrastructures scientifiques sur leur pays et les générations futures.

« Il n’existe actuellement aucune compréhension commune de la manière dont la communauté scientifique mondiale peut répondre aux crises qui affectent la science et les scientifiques, ni de la manière dont elle peut coordonner la reconstruction des systèmes scientifiques touchés par les crises », a déclaré le Dr Stavrou.

Le professeur Sayaka Oki, de la Graduate School of Education de l'Université de Tokyo, a contribué à l'article en tirant les leçons du tremblement de terre, du tsunami et de la catastrophe nucléaire qui a suivi à Fukushima en 2011, ainsi que des efforts de reconstruction de l'après-Seconde Guerre mondiale.

« Fukushima a été pour nous un changement de paradigme car nous n’avions jamais vécu quelque chose de pareil auparavant. Alors que les négociations mondiales commençaient pour répondre à la crise, davantage d’informations sont devenues disponibles qu’elles n’auraient normalement été divulguées. Par exemple, les données sur la radioactivité sont devenues plus visibles après cet incident et les gens ont pris davantage conscience du problème », a déclaré le professeur Oki.

« Au début, les scientifiques semblaient vraiment choqués par le tsunami. Premièrement, ce niveau d'activité sismique ne s'était pas produit depuis 1000 200 ans, ce qui a vraiment remis en question nos technologies de construction qui sont normalement basées sur une échelle de temps de 300 à XNUMX ans. Les divergences d’opinions qui ont suivi sur la manière d’atténuer le risque ont provoqué des conflits au sein et à l’extérieur de la communauté scientifique.

« Certains scientifiques et scientifiques communiquaient et coordonnaient probablement une réponse via leurs réseaux, mais cela semblait plutôt sporadique. Il n’existait pas de voix unique et forte pour unir les scientifiques, ce qui signifiait que la communication était laissée ouverte aux rumeurs et à la désinformation.

Le professeur Oki affirme que les sciences technologiques et d'ingénierie étaient en demande au moment des crises de Fukushima et de la Seconde Guerre mondiale, mais que le manque de soutien aux sciences sociales était une occasion manquée.

« Immédiatement après une catastrophe, il est difficile d’avoir des discussions inclusives, globales et raisonnées, nous nous trouvons donc face à un véritable dilemme. Une société démocratique devrait permettre une discussion libre, mais en réalité, surtout plusieurs jours après un incident, il peut être très difficile d'avoir des messages réfléchis et cohérents. C’est donc à ce moment-là qu’une seule voix est nécessaire, mais en même temps elle doit être transparente et claire », a expliqué le professeur Oki.

Le rapport recommande qu'en temps de crise, les collaborations externes peuvent contribuer à combler le fossé de l'instabilité et à protéger l'intégrité de la recherche. Le professeur Oki affirme que pendant la Seconde Guerre mondiale, les progrès scientifiques et technologiques étaient un secret bien gardé, mais qu'à partir de 1947, un changement majeur (appelé « cours inverse ») s'est produit en réponse à l'émergence d'une guerre froide mondiale qui a vu les États-Unis et leurs alliés s'intéresser davantage à la promotion du Japon. développement économique et technologique.

« Le Japon a reçu beaucoup d’aide, notamment de la part des États-Unis et de certains pays d’Europe, et cela a vraiment contribué à reconstruire la communauté universitaire de l’époque. De même, pour Fukushima, le Japon avait besoin d’aide pour développer une partie de la technologie robotique nécessaire au fonctionnement de la centrale nucléaire. Je pense que les deux cas ont révélé que la collaboration est d’une importance cruciale et qu’elle est possible en temps de crise.

Lorsqu'il s'agit de conseils sur la reconstruction des systèmes ou des collaborations scientifiques, chaque cas est différent selon le professeur Oki, mais l'expérience japonaise a montré que garder la mémoire collective active peut ouvrir la voie à de nouvelles façons, plus globales, de protéger les scientifiques et la recherche en temps de crise. .

« Malheureusement, en période de conflit, de nombreuses bibliothèques et de nombreuses données ont été détruites. Les gens essaient de sauver ce type d'infrastructure et de mémoire et c'est important pour leur donner la motivation de reconstruire leur société », a déclaré le professeur Oki. « Par exemple, des villes comme Hiroshima et Nagasaki ont perdu de nombreux objets et archives importants et, dans le processus de reconstruction après un incident aussi catastrophique, nous avons essayé d'unir les mémoires, un effort qui se poursuit encore aujourd'hui. »

Voir plus: Une science prête à faire face à la crise : un cadre pour un secteur proactif et résilient ➡️

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Image Alex V on Unsplash

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