Kiel instrui energian transiron kaj klimaton en komercaj lernejoj

Ĉi tiu artikolo estas parto de la ISC Transformi21 serio, kiu enhavas rimedojn de nia reto de sciencistoj kaj ŝanĝistoj por helpi informi la urĝajn transformojn necesajn por atingi klimatajn kaj biodiversecajn celojn.

Multaj komercaj lernejoj nuntempe okupiĝas pri laboroj por integri daŭripovon "verdigante" ekzistantajn disciplinojn, kiel financo, merkatado, strategio, operacioj, kontado, HR kaj administrado. Kvankam ĉi tiu procezo estas en si mem sufiĉe defio, ĝi estas markita de limigoj. Efektive, disciplinaj limoj baziĝas sur silo-pensado, kiu estas nature maladaptita al ĉieaj aferoj kiel klimataj aŭ biodiversecaj defioj. Ĉe la ekstrema fino, se komercaj lernejoj simple finas meti "verdan" aŭ "daŭrigeblan" etikedon antaŭ ĉiu disciplino, ili riskas maltrafi profundan komprenon de la skalo kaj amplekso de la fenomenoj, kaj fini antaŭenigi marĝenan adaptadon anstataŭ signifa. ŝanĝo, tiel malhelpante radikalan, kritikan kaj fundamentan pridubadon de ŝlosilaj disciplinaj hipotezoj en administrado pri entreprena administrado kaj "daŭrigebla" valorkreado.

Kiel rezulto, preter integrado de daŭripovo ene de ĉiu ekzistanta komercdisciplino, dua aliro estas postulata, temigis enkondukon de novaj temoj, kapabloj kaj scio. Tiu aliro estas necesa por evoluigi pli profundan komprenon de la mekanismoj de daŭripovaj "grandaj defioj" (kiel ekzemple klimata ŝanĝo, biodiverseckolapso, ekosistemdinamiko, sociaj malegalecoj, ktp.) kaj la evoluon de specifaj kompetentecoj ligitaj al la taksado de daŭripovaj efikoj ( Analizo de Vivociklo, scenaranalizo, ktp.). Tia scio estas ŝlosilo por kompreni la veran skalon kaj amplekson de daŭripovaj defioj por niaj socioj, por ekkompreni la sisteman kaj nelinian karakteron de klimata aŭ biodiverseca dinamiko, kaj por taksi la gravecon de daŭrigeblaj solvoj dizajnitaj kaj antaŭenigitaj de entreprenoj. Tamen, kiel menciite supre, ĉi tiu aliro ankoraŭ plejparte mankas. Laŭ larĝskala studo farita en Francio de la Ŝanĝa Projekto en 2018, la vasta plimulto de altlernejoj (76%) - inkluzive de tiuj ofertantaj inĝenierajn aŭ komercajn gradojn - ne proponis ajnan ununuran kurson pri klimataj kaj energiaj aferoj (Ŝanĝa Projekto, 2019). Poste, Jean Jouzel - iama Vicprezidanto de la Scienca Laborgrupo de la Interregistara Panelo pri Klimata Ŝanĝo (IPCC) - prezentis raporto al la Franca Ministerio pri Altlernejo en 2020, formuli diversajn rekomendojn al nova "komuna scio-bazo", por ĉiuj studentoj de supera edukado, pri la temo de ekologia transiro. Estas klaraj atendoj ankaŭ de studentoj, kiel la Studenta Manifesto por Ekologia Vekiĝo, kiu kolektis la subskribojn de pli ol 30 000 studentoj postulantaj reestructuradon de korporacioj kaj altlernejaj instruplanoj por integri la temojn de ekologia transiro kaj klimataj aferoj.

Dum la lastaj jaroj, programoj komencis ŝanĝiĝi. Ĉe ESCP Komerca Lernejo, kiel en aliaj lernejoj turniĝantaj al daŭripovo, ni vaste uzis laborrenkontiĝojn kiel la "La Klimata Fresko” por plibonigi studentan komprenon pri klimata ŝanĝo kun ĉiuj novaj kohortoj de studentoj. Ni ankaŭ enkondukis seminariojn aŭ devigajn kursojn tra niaj ĉefaj programoj (de magistro pri administrado ĝis plenumaj MBA-programoj). Per ĉi tiuj iniciatoj, ni volas certigi, ke ĉiuj studentoj akiras bazan ekologian legopovon kaj kapablas kompreni la efikon de planedaj limoj por komerco. Tamen, ni sentis la bezonon fosi pli profunde en la kompleksan temon de energia transiro, kiu kuŝas ĉe la kerno de ekologia transiro por niaj ekonomioj kaj socioj, kun masivaj ekologiaj, civilizaciaj kaj komercaj efikoj.

Kial energio staras ĉe la kerno de daŭripova transiro?

De socia kaj ekonomia perspektivo, energio ludis decidan rolon en homa evoluo, bonfarto, produktiveco kaj kresko. El ekologia perspektivo, nia kolektiva destino estas formita de nia kapablo limigi klimatan ŝanĝon por konservi ekosistemajn servojn kaj enloĝeblan teron. Por konservi en la limoj de karbona buĝeto konforma al la Pariza klimata interkonsento, lando kiel Francio fiksis la celon en 2009 (per la "Grenelle de la medio") dividi sian CO.₂ emisioj pokape je proporcio de ses en la venontaj 30 jaroj, moviĝante de 12 tunoj da CO₂ jaro ĝis 2 tunoj da CO₂ en 2050 (antaŭ ol atingi karbonneŭtralecon antaŭ 2070).

El la perspektivo de komerca gvidanto, kiaj estas la riskoj kaj vundeblecoj alfrontataj de specifa komerco en la lumo de tiaj energiaj defioj? Kiaj investoj kaj ŝanĝoj necesas por adapti korporaciojn al ĉi tiu nova realaĵo? Kiu portas la kostojn, kaj kiel ni administras la riskojn kaj procezon de ŝanĝo? Kiel ni desegnas malaltkarbonan trajektorion ĉe la mikronivelo konforma al makroaj trajektorioj? Kiel komerco devus kontribui al sektoraj, naciaj kaj internaciaj regularoj por desegni koncernan reguligan kadron en la lumo de ĉi tiuj defioj? Tiaj defioj implikas esencajn organizajn transformojn sur la socia, reguliga, sektora, komerca kaj individua niveloj. Tial, organizaj kaj komercaj kapabloj estas tre bezonataj en tia transiro.

Por provizi novan generacion de studentoj per la kapabloj por renkonti ĉi tiun defion, ni komencis desegni 30-horan administran kurson, kiu evoluigus komprenon pri sistema komplekseco. Dum la unua parto de la klaso, ni koncentriĝis pri difinado de energio kaj kompreno de ĝiaj plurdimensiaj aspektoj kaj la paradoksaj streĉiĝoj implikitaj. Ekzemple, esplorinte la eksponencan kreskon de energiuzo laŭlonge de la tempo, ĝian korelacion kun MEP-kresko kaj ĝian centran rolon en la ekonomia kaj socia evoluo (Smil, 2017), ni esploris la bezonon radikale malpliigi nian dependecon de fosiliaj brulaĵoj, kio. ankoraŭ respondecas pri pli ol 80% de la energimiksaĵo je la tutmonda nivelo. Ni esploris la fizikajn kialojn kaj geopolitikajn sekvojn de tia dependeco de fosiliaj brulaĵoj, antaŭ ol esplori la defion de klimata ŝanĝo.

La venontaj kvin sesioj temigis la nocion de fizikaj kaj transiraj riskoj por entreprenoj. Ni enkondukis metodarojn por mezuri la karbonpiedsignon de entreprenoj, kun detalaj ekzemploj por multoblaj sektoroj kaj agadoj, administraj iloj por malaltkarbonaj strategioj, scenaranalizo ktp. Studentoj ankaŭ esploris gravajn antagonismojn inter komercaj kaj klimataj celoj, kiel ekzemple la malfacileco redukti GHG-emisiojn por kompanioj, situaciojn kie mallongperspektivaj komercaj prioritatoj konfliktas kun longperspektiva ago pri klimata ŝanĝo kaj la kontraŭdiro inter karbonreduktoceloj kaj komercaj strategioj pelitaj de. kresko de produktaj volumoj.

Plia kaj transversa celo estis helpi studentojn projekcii sin en sian estontan karieron kaj identigi plenumantan vojon, kaj profesie kaj persone. Ĝenerale, komentoj de studentoj estis tre pozitivaj. Anonima enketo trovis, ke 94% de respondantoj rekomendus la kurson al alia studento (kun verŝajneco inter 8 kaj 10 sur 10-punkta skalo). Studentoj laŭdis la gravecon de la temo kaj ĝian multidisciplinan aliron (kovrante la makroon, fizikan kaj teknikan grandecon antaŭ fosi en komercajn implicojn), la diversecon de la profesoroj kaj profesiaj gastoj, multoblajn laborrenkontiĝojn kaj interago kun la instruteamo kaj la ĝeneralan dinamikon en la kompreneble. Tamen, studentoj ankaŭ notis ke ili travivis fortan emocian sperton dum la tuta procezo de la klaso, ĉar ili laŭstadie iĝis konsciaj pri la senkuraĝiga centreco kaj malfacileco de tiaj energiaj defioj por komerco, socio kaj klimataj aferoj.

Rezultoj: Observoj pri komerco kaj la energia transiro

Por la teamo de profesoroj, ĉi tiu kurso montris kelkajn gravajn transversajn observojn pri energia transiro, klimato kaj komerco:

Unue, estas ekstrema malkonekto inter klimataj makro-celoj (ekzemple internaciaj kaj naciaj engaĝiĝoj) kaj realaj sektoraj kaj komercaj transformoj.
Due, la sistema dimensio ofte estas neglektita en sektoraj kaj komercaj planoj por plenumi klimatajn celojn: transformoj kaj scenaroj estas konsiderataj nur ene de la siloj de specifaj ekonomiaj sektoroj, landoj, sendepende de tio, kion faras aliaj. Ili tre malofte estas konsiderataj je pli sistema skalo, konsiderante tutmondajn interdependecojn inter sektoroj kaj landoj. Ekzemple, por malpliigi sian karbonan efikon, multaj kompanioj kaj sektoroj vetas je amasa havebleco de renovigebla energio, kiu eble ne estas disponebla por ĉiuj.
Krome, mankas realaj, palpeblaj priskriboj de socio, kiu estus kongrua kun "karboneŭtrala socio". Estas urĝa bezono proponi rakontojn, imagojn kaj eventualajn laborojn por imagi kiel aspektus nia socio (laŭ vojaĝado, manĝaĵo, loĝado) se ni malpliigus niajn CO2-emisiojn je proporcio de 6 antaŭ 2050.
Restas malfacile antaŭvidi radikalajn strategiajn ŝanĝojn en la lumo de la defio pri mondvarmiĝo. Ekzemple, ĉe la fino de la kurso, studentoj prezentis sian kompanian analizon por fari "strategian streĉan provon" de la klimata strategio de firmao. Profesoroj estis frapitaj ke, malgraŭ la kurso, kaj estante nun plene konsciaj pri la skalo kaj amplekso de la ŝanĝoj postulataj por trakti klimatan ŝanĝon, studentoj daŭre estis peze influitaj per ekzistantaj entreprenaj politikoj kaj praktikoj, kaj estis malkomfortaj kun la ideo de ĉesigi certajn agadojn, eĉ kiam ili estas evidente malutilaj al la klimato. Anstataŭ defii "komercon kiel kutime", studentoj emis internigi la "imperativojn" de ekonomia kresko kaj financa profiteco. Se konfrontitaj kun kompromisoj inter komerco kaj klimato, ili emis prioritati profitojn kaj provi "fari malpli da damaĝo" prefere ol trakti la aferon laŭ la ĝusta skalo. Kelkaj el ili ankaŭ emis kunfandi energiproblemojn kun pli larĝaj kompaniaj daŭripovaj politikoj, kaj malfacile defiis la klimatan strategion de kompanioj, kiuj ĝuas "verdan" markbildon kaj bonan daŭripovan reputacion.

Preter energio kaj klimato, kiel komercaj lernejoj devus aliri la studon de daŭripovaj grandaj defioj?

Finfine, disvolvi ambiciajn kursojn pri tiaj grandiozaj defioj estas kaj respondeco kaj ŝanco por administrada edukado. Pro la multfaka kaj sistema komplekseco de energio kaj klimata ŝanĝo, komercaj lernejoj devas investi rimedojn kaj tempon por instigi multidisciplinan esploradon kaj edukadon pri daŭripovaj grandaj defioj konstruante signifajn instituciajn partnerecojn kun lernejoj en inĝenieristiko, agronomio, socioscienco kaj eĉ aliaj komercaj lernejoj. , por disvolvi tiajn multfakan enhavojn.

Estas ankaŭ esenca, ke edukaj institucioj plifortigu ligojn kun eks-studentoj, studentoj, profesoroj kaj administrantoj, kaj konstruu pli larĝan ekosistemon de kompanioj ĉirkaŭ la lernejo por disvastigi scion sur pli larĝa skalo, kaj akiri sciojn pri eksperimentoj faritaj en la komerca mondo. Fine, ili devas krei interorganizajn kunlaborojn kaj kunhavi aktivajn solvojn kaj bonajn praktikojn. La intelektaj kaj sociaj defioj prezentitaj de klimata ŝanĝo estas eble la plej granda pravigo ĝis nun por kial ni bezonas malferman menson, malferman esploradon kaj dialogon de tia universitatoj. Kiel unua komenco, kaj pro la urĝeco de la klimata krizo, universitatoj kaj altlernejoj povus komenci dividante spertojn, materialojn kaj solvojn por trakti la defion en sia eduka klopodo. Ne hezitu kontakti nin se vi volas plifortigi la dialogon.

Pli longa versio de ĉi tiu artikolo ankaŭ estas havebla en franca or Angla.

Aurélien Acquier estas profesoro pri strategiodaŭripovo en la sekcio de administrado ĉe ESCP Business School same kiel la Asociita Dekano por Daŭripovo kaj Scientific Co-direktoro de la ESCP Deloitte Circular Economy & Sustainable Business Models-seĝo. Lia esplorado traktas la integriĝon de daŭripovaj kaj socirespondecaj aferoj en kompleksaj organizaj formoj.

Pierre Peyretou estas filia profesoro ĉe ESCP Business School, kaj helpas firmaojn konstrui malaltkarbonajn agadojn. Antaŭe, li evoluigis entreprenojn en pluraj landoj ĉe multoblaj gvidroloj, laboris en riskkapitalo kaj gvidis la DataCity-programon.

Foto de ĈUTTERNO on Unsplash