Kuidas õpetada ärikoolides energia üleminekut ja kliimat

See artikkel on osa ISC-st Teisendus21 seeria, mis sisaldab meie teadlaste ja muudatuste tegijate võrgustiku ressursse, mis aitavad teavitada kliima ja bioloogilise mitmekesisuse eesmärkide saavutamiseks vajalikest kiireloomulistest muutustest.

Paljud ärikoolid teevad praegu jõupingutusi jätkusuutlikkuse integreerimiseks olemasolevate erialade, nagu rahandus, turundus, strateegia, tegevused, raamatupidamine, personal ja juhtimine, keskkonnahoidlikuks muutmise kaudu. Kuigi see protsess on iseenesest üsna suur väljakutse, iseloomustavad seda piirangud. Tõepoolest, distsipliinipiirid põhinevad silo-mõtlemisel, mis on oma olemuselt halvasti kohanenud selliste süsteemsete probleemidega nagu kliima või bioloogilise mitmekesisusega seotud väljakutsed. Äärmuslikul juhul, kui ärikoolid panevad igale erialale lihtsalt "rohelise" või "jätkusuutliku" sildi, on oht, et nad ei mõista nähtuste ulatust ja ulatust ning edendavad tähendusliku asemel marginaalset kohanemist. muutusi, pärssides seega juhtkonna peamiste distsiplinaarsete hüpoteeside radikaalset, kriitilist ja põhimõttelist kahtluse alla seadmist ettevõtte juhtimise ja "jätkusuutliku" väärtuse loomise kohta.

Selle tulemusena on lisaks jätkusuutlikkuse integreerimisele iga olemasoleva äridistsipliiniga vaja teist lähenemisviisi, mis keskendub uute teemade, oskuste ja teadmiste tutvustamisele. Seda lähenemist on vaja säästva arengu suurte väljakutsete (nagu kliimamuutused, bioloogilise mitmekesisuse kokkuvarisemine, ökosüsteemi dünaamika, sotsiaalne ebavõrdsus jne) mehhanismide sügavamaks mõistmiseks ja jätkusuutlikkuse mõjude hindamisega seotud spetsiifiliste pädevuste arendamiseks ( Olelusringi analüüs, stsenaariumianalüüs jne). Sellised teadmised on võtmetähtsusega, et mõista meie ühiskondade jätkusuutlikkuse väljakutsete tegelikku ulatust ja ulatust, mõista kliima või bioloogilise mitmekesisuse dünaamika süsteemset ja mittelineaarset iseloomu ning hinnata ettevõtete kavandatud ja edendatud jätkusuutlike lahenduste asjakohasust. Kuid nagu eespool mainitud, on see lähenemisviis endiselt suures osas puudulik. Prantsusmaal läbi viidud laiaulatusliku uuringu kohaselt Vahetuste projekt 2018. aastal, ei pakkunud valdav enamus kõrgharidusasutusi (76%) – sealhulgas inseneri- või äriharidust pakkuvaid õppeasutusi – ühtegi kliima- ja energiaküsimuste kursust (Vahetusprojekt, 2019). Seejärel esitas valitsustevahelise kliimamuutuste rühma (IPCC) teadusliku töörühma endine aseesimees Jean Jouzel aruanne Prantsuse kõrgharidusministeeriumile 2020. aastal sõnastada ökoloogilise ülemineku teemal erinevaid soovitusi kõigile kõrgkoolide üliõpilastele uue „ühise teadmistebaasi” loomiseks. Selged ootused on ka õpilastel, näiteks Üliõpilaste manifest ökoloogiliseks ärkamiseks, mis kogus üle 30 000 üliõpilase allkirja, nõudes ettevõtete ja kõrghariduse õppekavade ümberkujundamist, et integreerida ökoloogilise ülemineku ja kliimaprobleemide teemad.

Viimastel aastatel on programmid hakanud muutuma. ESCP Business Schoolis, nagu ka teistes jätkusuutlikkuse pööret tegevates koolides, oleme laialdaselt kasutanud töötubasid, nagu „Kliima Fresk” parandada õpilaste arusaamist kliimamuutustest kõigi uute õpilaste rühmadega. Samuti oleme tutvustanud seminare või kohustuslikke kursusi meie põhiprogrammides (alates juhtimismagistriõppest kuni juhtivate MBA programmideni). Nende algatuste kaudu tahame tagada, et kõik õpilased omandaksid elementaarse ökoloogilise kirjaoskuse ja suudaksid mõista planeedi piiride mõju ettevõtlusele. Siiski tundsime vajadust süveneda keerukasse energiaülemineku teemasse, mis on meie majanduste ja ühiskondade ökoloogilise ülemineku keskmes ning millel on tohutud ökoloogilised, tsivilisatsioonilised ja ärilised mõjud.

Miks on energia jätkusuutlikkuse ülemineku keskmes?

Sotsiaalsest ja majanduslikust vaatenurgast on energial olnud inimarengus, heaolus, tootlikkuses ja majanduskasvus otsustav roll. Ökoloogilisest vaatenurgast lähtudes kujundab meie kollektiivset saatust meie võime piirata kliimamuutusi, et säilitada ökosüsteemseid teenuseid ja elamiskõlblikku maad. Pariisi kliimakokkuleppele vastava süsinikdioksiidi eelarve piiresse jäämiseks seadis selline riik nagu Prantsusmaa 2009. aastal (keskkonna Grenelle'i kaudu) eesmärgiks jagada oma CO.₂ heitkogused elaniku kohta kuue võrra järgmise 30 aasta jooksul, liikudes 12 tonnilt CO₂ aastas kuni 2 tonnini CO₂ aastal 2050 (enne süsinikuneutraalsuse saavutamist 2070. aastaks).

Millised on riskid ja haavatavused, millega konkreetne ettevõte selliste energiaprobleemide valguses kokku puutub, ettevõtte juhi vaatenurgast? Milliseid investeeringuid ja muudatusi on vaja ettevõtete kohandamiseks selle uue reaalsusega? Kes kannab kulud ja kuidas me saame maandada riske ja muutuste protsessi? Kuidas kujundada madala süsinikusisaldusega trajektoori mikrotasandil, mis on kooskõlas makrotrajektooridega? Kuidas peaksid ettevõtted panustama valdkondlikesse, riiklikesse ja rahvusvahelistesse eeskirjadesse, et kujundada nende väljakutsete valguses asjakohane reguleeriv raamistik? Sellised väljakutsed hõlmavad olulisi organisatsioonilisi muutusi sotsiaalsel, regulatiivsel, sektori-, äri- ja üksikisiku tasandil. Seetõttu on sellises üleminekus väga vajalikud organisatsioonilised ja ärioskused.

Selleks, et anda uuele õpilaste põlvkonnale oskused selle väljakutsega toimetulemiseks, otsustasime kavandada 30-tunnise juhtimiskursuse, mis arendaks arusaamist süsteemsest keerukusest. Tunni esimeses osas keskendusime energia määratlemisele ning selle mitmemõõtmeliste tahkude ja sellega kaasnevate paradoksaalsete pingete mõistmisele. Näiteks uurisime pärast energiakasutuse eksponentsiaalset kasvu ajas, selle seost SKT kasvuga ning keskset rolli majanduslikus ja sotsiaalses arengus (Smil, 2017), uurisime vajadust radikaalselt vähendada oma sõltuvust fossiilkütustest, moodustab endiselt üle 80% ülemaailmsest energiaallikast. Enne kliimamuutuste väljakutse uurimist uurisime sellise fossiilkütustele tuginemise füüsilisi põhjuseid ja geopoliitilisi tagajärgi.

Järgmised viis seanssi keskendusid ettevõtete füüsiliste ja üleminekuriskide kontseptsioonile. Võtsime kasutusele metoodikad ettevõtete süsiniku jalajälje mõõtmiseks koos üksikasjalike näidetega mitme sektori ja tegevuse kohta, juhtimistööriistad vähese COXNUMX-heitega strateegiate jaoks, stsenaariumide analüüs jne. Õpilased uurisid ka peamisi vastuolusid ettevõtluse ja kliimaeesmärkide vahel, nagu raskused ettevõtete kasvuhoonegaaside heitkoguste vähendamisel, olukordi, kus äritegevuse lühiajalised prioriteedid on vastuolus pikaajaliste meetmetega kliimamuutustega ning vastuolu süsinikdioksiidi vähendamise eesmärkide ja äristrateegiate vahel, mille põhjuseks on tootmismahtude kasv.

Täiendav ja läbiv eesmärk oli aidata õpilastel end oma tulevases karjääris kavandada ja leida nii tööalaselt kui ka isiklikult rahuldustpakkuv tee. Üldiselt oli õpilaste tagasiside väga positiivne. Anonüümne küsitlus näitas, et 94% vastanutest soovitaks kursust teisele üliõpilasele (tõenäosusega 8–10 10-pallisel skaalal). Õpilased kiitsid teema olulisust ja selle multidistsiplinaarset lähenemist (katab makro-, füüsilisi ja tehnilisi mõõtmeid enne ärimõjudesse süvenemist), õppejõudude ja professionaalsete külaliste mitmekesisust, mitut seminari ja suhtlemist õppemeeskonnaga ning õppetöö üldist dünaamikat. muidugi. Siiski märkisid õpilased ka, et nad elasid kogu tunni jooksul läbi tugeva emotsionaalse kogemuse, sest nad said järk-järgult teadlikuks selliste energiaalaste väljakutsete hirmutavast kesksusest ja keerukusest ettevõtluse, ühiskonna ja kliimaprobleemide jaoks.

Tulemused: tähelepanekud ettevõtluse ja energia ülemineku kohta

Professorite meeskonna jaoks tõi see kursus päevavalgele mõned olulised horisontaalsed tähelepanekud energia ülemineku, kliima ja ettevõtluse kohta:

Esiteks on kliima makroeesmärkide (nt rahvusvahelised ja riiklikud kohustused) ning tegelike sektori- ja ärimuutuste vahel selge seos.
Teiseks jäetakse kliimaeesmärkide täitmiseks valdkondlikes ja äriplaanides sageli tähelepanuta süsteemne mõõde: muutusi ja stsenaariume arvestatakse ainult konkreetsete majandussektorite, riikide silodes, sõltumata sellest, mida teised teevad. Neid käsitletakse väga harva süsteemsemas mastaabis, võttes arvesse sektorite ja riikide ülemaailmset vastastikust sõltuvust. Näiteks panustavad paljud ettevõtted ja sektorid oma süsinikdioksiidi mõju vähendamiseks taastuvenergia massilisele kättesaadavusele, mis ei pruugi olla kõigile kättesaadav.
Lisaks napib reaalseid, käegakatsutavaid kirjeldusi ühiskonnast, mis sobiks kokku “süsinikneutraalse ühiskonnaga”. Hädasti on vaja välja pakkuda narratiivid, kujutlused ja tulevane töö, et kujutada ette, milline näeks meie ühiskond välja (reisimise, toidu, eluaseme osas), kui me vähendaksime oma CO2 heitkoguseid 6. aastaks kuue võrra.
Globaalse soojenemise väljakutse valguses on endiselt raske ette kujutada radikaalseid strateegilisi nihkeid. Näiteks kursuse lõpus esitasid õpilased oma ettevõtte analüüsi, et viia läbi ettevõtte kliimastrateegia strateegiline stressitest. Professorid olid hämmastunud, et vaatamata kursusele ja kuigi nad on nüüd täielikult teadlikud kliimamuutustega võitlemiseks vajalike muutuste ulatusest ja ulatusest, mõjutasid üliõpilased endiselt tugevalt olemasolevaid ettevõtte poliitikaid ja tavasid ning nad ei tundnud end ebamugavalt ideest, et teatud tegevuste peatamine, isegi kui need on ilmselgelt kliimale kahjulikud. Selle asemel, et vaidlustada "tavapärase äriga", kaldusid õpilased sisema majanduskasvu ja rahalise kasumlikkuse "vajadusi". Kui nad seisid silmitsi kompromissidega äri ja kliima vahel, kaldusid nad eelistama kasumit ja püüdma „vähem kahju teha”, selle asemel, et probleemi õiges ulatuses käsitleda. Mõned neist kippusid ka energiaprobleeme segama laiema ettevõtte jätkusuutlikkuse poliitikaga ning neil oli raskusi nn rohelise kaubamärgi maine ja hea jätkusuutlikkuse mainega ettevõtete kliimastrateegiaga.

Kuidas peaksid ärikoolid lisaks energiale ja kliimale lähenema jätkusuutlikkuse suurte väljakutsete uurimisele?

Lõppkokkuvõttes on selliste suurte väljakutsete jaoks ambitsioonikate kursuste väljatöötamine nii vastutus kui ka võimalus juhtimishariduse jaoks. Energeetika ja kliimamuutuste multidistsiplinaarse ja süsteemse keerukuse tõttu peavad ärikoolid investeerima ressursse ja aega, et julgustada jätkusuutlikkuse suurte väljakutsete alast multidistsiplinaarset teadustööd ja haridust, luues asjakohased institutsionaalsed partnerlussuhted inseneri-, agronoomia-, sotsiaalteaduste ja isegi teiste ärikoolide koolidega. , et arendada sellist multidistsiplinaarset sisu.

Samuti on ülioluline, et haridusasutused tugevdaksid sidemeid vilistlaste, üliõpilaste, õppejõudude ja administraatoritega ning ehitaksid kooli ümber laiema ettevõtete ökosüsteemi, et levitada teadmisi laiemalt ja saada teadmisi ärimaailmas läbiviidud eksperimentidest. Lõpuks peavad nad looma organisatsioonidevahelist koostööd ning jagama aktiivseid lahendusi ja häid tavasid. Kliimamuutusest tulenevad intellektuaalsed ja sotsiaalsed väljakutsed on ehk seni suurim õigustus, miks me vajame avatud meelega avatud uurimist ja dialoogi, mida ülikoolid suudavad pakkuda. Arvestades kliimakriisi kiireloomulisust, võiksid ülikoolid ja kõrgkoolid alustada kogemuste, materjalide ja lahenduste jagamisega, et lahendada probleeme oma haridusalases tegevuses. Ärge kõhelge meiega ühendust võtmast, kui soovite dialoogi jätkata.

Selle artikli pikem versioon on saadaval ka keeles prantsuse or Inglise.

Aurélien Acquier on strateegia jätkusuutlikkuse professor ESCP Business Schooli juhtimisosakonnas, samuti jätkusuutlikkuse asedekaan ja ESCP Deloitte ringmajanduse ja jätkusuutlike ärimudelite õppetooli teaduslik kaasdirektor. Tema uurimustöö käsitleb jätkusuutlikkuse ja sotsiaalse vastutuse küsimuste lõimimist keerulistes organisatsioonilistes vormides.

Pierre Peyretou on ESCP Business Schooli sidusprofessor ja aitab ettevõtetel luua vähese COXNUMX-heitega tegevusi. Varem arendas ta ettevõtmisi mitmes riigis mitmel juhtival rollil, töötas riskikapitali alal ja juhtis DataCity programmi.

Foto: CHUTTERSNAP on Unsplash